我的兩個(gè)角色

2007年7月27日 星期五

下午，我接到了鄭州大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地的任務(wù)——作為此次參加培訓(xùn)的一員并擔(dān)任第二期培訓(xùn)六班的班主任，進(jìn)行為期一周的全封閉培訓(xùn)。當(dāng)我興奮地答應(yīng)后，光榮感瞬間充滿了心頭，但憂慮也悄然而至。我將面對(duì)的是全省各高校的輔導(dǎo)員，我代表的是鄭州大學(xué)，我的一言一行展現(xiàn)的都將是鄭州大學(xué)輔導(dǎo)員的素質(zhì)。我能否真正演繹好自己的兩個(gè)角色，為鄭大輝煌的圖景繪上自己小小的一筆，為第二期輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的圓滿成功稍盡綿薄呢？我默默地對(duì)自己說，一定要扮演好“學(xué)員”和“班主任”的雙重角色。

2007年7月29日 星期日

天淅淅瀝瀝下著小雨，鄭州大學(xué) 輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地第二期培訓(xùn)班開班了。按照要求，下午2：40我趕到鄭大南校區(qū)1號(hào)樓。剛進(jìn)門，我便被那里緊張忙碌而又有條不紊的景象所吸引。早早到來的學(xué)員，有的正在報(bào)到處辦理手續(xù)，有的正在咨詢處咨詢，已經(jīng)辦完報(bào)到手續(xù)的就聚在一起熱情地打著招呼、親密地聊天。由于下雨，室外有絲絲涼意，但報(bào)到處卻洋溢著一種熱烈而又井然有序的氣氛，這使我也迫不及待地想融入其中。

下午2：50，學(xué)務(wù)辦召開所有班主任會(huì)議。學(xué)務(wù)組長(zhǎng)張國強(qiáng)首先明確了班主任工作職責(zé)：熱愛培訓(xùn)班工作，在主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)班學(xué)生管理的具體工作；建立班委會(huì)，指導(dǎo)學(xué)員開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，活躍培訓(xùn)生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；實(shí)行跟班制度，經(jīng)常深入課堂了解教情、學(xué)情，課下認(rèn)真傾聽學(xué)員對(duì)教學(xué)工作的意見和建議，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、反饋，以改進(jìn)和加強(qiáng)培訓(xùn)工作；對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練及相關(guān)的戶外活動(dòng)，注意加強(qiáng)安全、衛(wèi)生等方面的教育，出現(xiàn)重大問題要及時(shí)上報(bào)。

為了更好地開展工作，會(huì)后我馬上發(fā)短信給我們六班的召集人，一是告訴他們被選為班干部，二是想與他們見面談?wù)勎覀兣嘤?xùn)期間的主要工作，三是溝通感情，希望我們精誠合作，出色完成工作。

隨后，我開始了晚上與學(xué)員見面的準(zhǔn)備工作，手里拿著六班學(xué)員的信息表，逐個(gè)了解他們的情況。有一個(gè)學(xué)員引起了我的注意，倒不是因?yàn)樗拿痔貏e，而是因?yàn)樗哪挲g和職務(wù)。他叫李文典，來自漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，任學(xué)生處副處長(zhǎng)。我有一種急于想與他見面的沖動(dòng)。一見面我便直言問道：“您還需要參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)嗎？”他說人的一生需要在不斷的學(xué)習(xí)中得到充實(shí)與快樂。他的這番話讓我感動(dòng)。想想自己，雖然整日為了理想而忙碌，卻總在忙碌之后茫然不知所措；雖然也熱愛自己的工作，但不曾想過自己是否在工作中學(xué)習(xí)過。我突然明白，原來學(xué)員之間的交流和相互學(xué)習(xí)也是培訓(xùn)班的一項(xiàng)附加職能。

工作是美麗的，學(xué)習(xí)是快樂的。

2007年7月30日 星期一

培訓(xùn)課程內(nèi)容很豐富，培訓(xùn)班請(qǐng)了省內(nèi)著名專家、學(xué)者從不同角度對(duì)輔導(dǎo)員工作的各個(gè)方面作了深度的專題報(bào)告，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。聽后，我們都覺得觸動(dòng)很深，收益良多。培訓(xùn)是認(rèn)真的，內(nèi)容是充實(shí)的，所有的學(xué)員都有固定的座位并有臺(tái)簽，上課之前還要點(diǎn)名，班主任跟班學(xué)習(xí)，有些想利用培訓(xùn)“出來放松一下”和“開溜”的學(xué)員也放棄了當(dāng)初的打算。

晚上7：00，我們開始分組討論，大家暢所欲言，令我印象頗深的是其中幾位學(xué)員的發(fā)言。有位學(xué)員說：“昨天我還在想，輔導(dǎo)員也要培訓(xùn)？這未免有些小題大做了，甚至是浪費(fèi)時(shí)間。一天下來，感覺很不錯(cuò)，雖然很忙碌，也有些累，卻很值得，對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的疑慮也慢慢消失了。”

另一位學(xué)員說：“聽了今天的報(bào)告我才知道，以前我對(duì)輔導(dǎo)員的理解非常膚淺，現(xiàn)在我暗自慶幸當(dāng)初的堅(jiān)持。我為自己的選擇感到驕傲，同時(shí)為自己即將成為一名合格的輔導(dǎo)員而期待著。”

還有一位學(xué)員說：“說句心里話，從來沒有一次培訓(xùn)能讓我如此的‘專心致志’，今天聆聽了專家的教誨，我靜下心來好好思考了自己的工作，意識(shí)到我們的工作除了埋頭干活還要抬頭看路，真正感覺到我們工作的重要性。現(xiàn)在我的榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感油然而生了。”

今天，我因此而自豪并快樂著。

2007年7月31日 星期二

又集中聽了一天的報(bào)告，利用晚上的時(shí)間，大家首先探討了聽完報(bào)告后的所思所想。我們熱烈交流了心得體會(huì)，一致認(rèn)為專題報(bào)告水平很高，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，如葛坤英教授的“輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)”、戴國立處長(zhǎng)的“突發(fā)事件的處理方法”，既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案分析，既有理論指導(dǎo)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流，這些不僅讓我們提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專業(yè)化水平，也讓我們對(duì)如何做好輔導(dǎo)員工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問題有了新的認(rèn)識(shí)。

按計(jì)劃，8月2日晚上培訓(xùn)班共同聯(lián)歡，每班要出兩個(gè)節(jié)目。學(xué)員們似乎釋放出了平時(shí)不易見到的自己的另一種情緒，有的主動(dòng)提出主持節(jié)目，有的詩朗誦，更有人唱起了難度頗高的歌曲，一曲終了，全場(chǎng)被他那“余音繞梁，三日不絕”的男高音所折服。終于，在一關(guān)關(guān)的選拔后，我們選出了公認(rèn)的精彩節(jié)目：四人詩朗誦及二人重唱。

作為班主任，雖然在表演節(jié)目上無法幫忙，但我卻可以做好其他工作來免除他們的后顧之憂，因?yàn)槲揖褪撬麄冎械囊粏T。雨仍在下著，學(xué)員曹勇卻執(zhí)意冒雨送我，我坐在電動(dòng)車上真切地感受到這個(gè)大家庭無所不在的溫暖。雖然大雨滂沱，但心中卻充滿陽光。

2007年8月1日 星期三

今天要去新鄭思達(dá)生存谷進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。拓展項(xiàng)目是本著“體能冒險(xiǎn)最小，心理超越最大”的原則來設(shè)計(jì)的，所以參訓(xùn)隊(duì)員無需超強(qiáng)體能，只要在參訓(xùn)期間心理盡量放松并積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，盡自己最大的努力完成各種培訓(xùn)即可。

為期一天的野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練給許多學(xué)員都留下了深刻而難忘的記憶。素質(zhì)拓展由一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單卻充滿哲理和教育意義的小游戲組成，學(xué)員親身參與實(shí)踐，教練現(xiàn)場(chǎng)啟發(fā)指導(dǎo)并傳遞現(xiàn)代社會(huì)的人際觀與社會(huì)主義核心價(jià)值理念，訓(xùn)練收到了全新的效果，對(duì)我們這些教育工作者創(chuàng)新教育模式和更新教育觀念有很大的啟發(fā)。

“生命之旅”是許多學(xué)員印象最深并津津樂道的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目要求一男一女搭檔走完一段充滿挑戰(zhàn)的濃縮的“生命之旅”。女士被要求戴上眼罩，雙方全程都要保持沉默。這就要求男士要細(xì)心體貼地與女士換位思考，女士也要積極地理解并配合男士的意圖。

給我印象深刻的是郭瑞和他的搭檔，他們配合得十分默契，一路上過單杠、匍匐過鐵絲網(wǎng)、涉水過橋、翻山越嶺、走高空吊橋、過人梯等，在這濃縮的“生命之旅”中他們相互支持、相互理解、相互配合，解讀著人生的哲理與感恩精神。

2007年8月2日 星期四

幾天來，我每天都要為自己的雙重身份而奔波忙碌，雖然勞累卻充實(shí)，雖然疲憊卻回味無窮，這是對(duì)自己的一次新挑戰(zhàn)，我會(huì)努力把這份精彩經(jīng)營下去。別具一格總能扣人心弦，學(xué)員群策群力，詩朗誦及二人重唱成了我們班的參演節(jié)目。

聯(lián)歡會(huì)舞臺(tái)上，演員們的精彩表演構(gòu)成了令人眼前一亮的風(fēng)景，與觀眾的歡呼喝彩交相輝映。我不停地摁著相機(jī)快門，想把這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面定格在記憶之中。

2007年8月3日 星期五

今天，培訓(xùn)要結(jié)束了。上午，一位學(xué)員的要求至今讓我都很感動(dòng)。

來自平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員李貞拉著我的手，大大的眼睛充滿渴望，她說要我答應(yīng)她的一個(gè)請(qǐng)求：請(qǐng)我算她曠幾次課，不能結(jié)業(yè)，重新參加培訓(xùn)。起初，我對(duì)她的這種想法感到意外，但其后她的回答卻讓我有一種幸福的感動(dòng)。她說培訓(xùn)讓她受益匪淺，我們班有著強(qiáng)大的吸引力，她想繼續(xù)這份快樂與溫馨。“吸引力”三個(gè)字震撼了我，也感動(dòng)了我，看著眼前這個(gè)年齡最小的學(xué)員，我被她的真誠與渴望所打動(dòng)，被這種吸引力的幸福所包圍。

離別是一件十分傷感的事情。集體合影之后，許多學(xué)員都來找我，想與我單獨(dú)合影，我很高興地與他們一起拍照。相處雖短暫，但分分秒秒都是愉快的，我們都是輔導(dǎo)員，共同的身份讓我們?cè)诙虝旱臅r(shí)間里建立了深厚的情誼。

望著大家燦爛的笑臉，我再次被感動(dòng)，我是如此的幸運(yùn)與幸福，能與他們相遇并成為朋友，雖然對(duì)我的一生而言只是短暫的一瞬，可生命中能有多少這樣溫馨的一瞬？這將深深鐫刻在我的內(nèi)心深處，無論何時(shí)我都不會(huì)忘記這溫暖的瞬間。

（編者注：根據(jù)需要，編者對(duì)原日記的文字作了部分調(diào)整與修改。）

編后：按照原計(jì)劃，本文應(yīng)該是一篇有關(guān)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班的綜合報(bào)道，但是見到輔導(dǎo)員付曉麗之后，我們當(dāng)即決定：以她在輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上的日記取而代之。原因很簡(jiǎn)單，付曉麗是一個(gè)有心的輔導(dǎo)員和學(xué)員，在她的日記里，我們可以看到一個(gè)更加真實(shí)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)；通過她的所見、所思、所想，可以讓沒有參加過培訓(xùn)的輔導(dǎo)員預(yù)先了解、認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的細(xì)節(jié)和魅力，從這個(gè)層面上看，日記和綜合報(bào)道相比，功效更勝一籌。

責(zé)編：趙 東