不要輸在起跑線上，更不能輸在重點線上

曾幾何時，“不能讓孩子輸在起跑線上”成為婦孺皆知的名言，因為這是專家的指點、媒體的宣傳。于是乎，一切的早期開發和過早教育，都成了名正言順之事。在幼兒園里，背英語、學珠心算、誦讀古詩，成了一道風景線。

一、幼兒園小學化風景種種

風景1為通過小學考試而設的補習班快樂童年已被忙碌童年所取代。有的幼兒在課余時司和周末，參加各種名目繁多的補習班，如數學班、英語班等。這類補習班雖價格不菲，但據說能夠提高孩子的計算能力和外語能力，家長便不假思索地掏錢。

風景2為幫幼兒通過小學考試而出版的識字本

書店里，小學入學考試的考前復習資料可謂品種繁多。“橘”“凳”“醬”“藕”“墨”這類筆畫繁多、結構復雜的漢字，原本至少要到小學三年級后才學到，現在卻赫然出現在某出版社出版的《學前500字》中。

風景3為淘汰部分幼兒而設的小學入學考試

面對報名多招生少的現狀，一些名校無奈開設了“小考”。為了“小考”上線。不少幼兒從寒假就開始復習，家長配齊復習資料，可是還會有不少孩子遭淘汰。如一個孩子在回答“熊貓喜歡吃什么”時，他根據動畫片中熊貓吃蛋糕的情節做出判斷，沒有按標準答案回答(竹筍)，結果榜上無名。一場考試，可以把童趣和童真都考得落花流水。

那么，為何幼兒超前學習之風愈演愈烈呢?

二、風景產生的原因

一是怕孩子輸在起跑線上，家長們普遍希望讓孩子學習更多的知識。此外，家長已為孩子的學前教育花了不少錢，因此總覺得讓孩子多學點才值。

二是一些民辦幼兒園為求生存，迎合家長的要求而設置了大量超前的學習課程。

三是社會評價體系的引導。“高學歷等于高薪”的社會現實，也時刻激發著家長對孩子的更高期待。

如此提前開發幼兒的學習能力，是否有弊端?

三、超前學習的弊端

首先，容易降低幼兒自主學習的興趣。學前教育應該重在激發孩子的學習興趣。而上述這些復習資料和八學考試，卻容易讓孩子討厭學習。即使他們學會了這些算術題，認識了很多字，他們也會因此討厭學習。而且孩子被過多地灌輸，也容易形成被動學習的習慣。

其次，容易引起入學數年后的成績下降。這些已認識很多漢字、會做20以內的加減法、會讀一些英語單詞的孩子，一旦進八小學往往會覺得老師教的都是自己已經會的，從而容易在上課時注意力分散，做小動作。一二年級的時候他們可以吃老本，考出好成績，但到了三四年級后，老本吃完了，而不認真聽講的壞習慣已經養成。

那么在學前階段，該給幼兒什么呢?

四、給幼兒健康快樂

從幼兒園的角度來看，要為兒童奉獻一個能使他們健康、快樂成長的保教環境和課程。以游戲為幼兒園的基本活動，抑制學前教育的“小學化”和“學科化”傾向，要承認每個兒童所具有的不同發展特點和潛質，讓學前教育真正體現兒童的興趣和發展需要；重視兒童感性經驗的積累，為他們提供適宜和有效的活動環境和教育氛圍。

幼兒園課程要真正體現幼兒園基本活動的特征。科學合理安排一日活動，擺脫“保姆式”、“小學化”現象，做到寓教于幼兒園的環境和各項活動之中，讓幼兒在自主活動、同伴合作、積極探究的學習過程中獲得有益的經驗，關注幼兒的情感、興趣、態度、個性，培養幼兒終身學習的基礎動力；探索尋找與幼兒生活經驗相適宜的生成課程，整合與本土文化、民間藝術相結合的園本課程等。

從家長的角度來看，要為幼兒構建一個具有安全依戀的親子關系。因為只有奠定了這樣的親子關系，才有可能去培養幼兒主動、自主地探索世界的好奇心，養成孩子敢于負責任的態度和遇到挫折不言敗的忍耐精神，有一顆主動關心他人的善良之心。

我們希望孩子不僅不要輸在人生的起跑線上，更不要輸在人生的終點線上。