從公選課隨堂問卷調查得到的啟示

為充分發揮學校多學科的教學優勢，實施因材施教，同時更好地培養適應社會發展、具有創新精神和競爭力的各類優秀人才，本科各專業開設了包括院(校)公共選修課(公選課)和專業選修課的選修課程，并作出了一些修讀學分的規定。其中，公選課按其學科性質分為人文科學、社會科學、自然科學、工程技術等類別。公選課修讀學分的要求是：文科類學生至少修讀6學分的自然科學、工程技術或藝術類課程；理、工、農、醫類學生至少修讀6學分的人文科學、社會科學或藝術類課程等。

在本學期教學工作即將結束之際，我在《信息安全技術》公選課上組織學生做了一次隨堂問卷調查。接受調查的學生共53人，來自本校20個不同的本科專業(其中文科類25人，理工類28人)，分布在大一到大四各個年級，多數為大二學生(圖1)，男、女生比例分別為69.8%和30.2%(圖2)。

1 調查的目的

《信息安全技術》是一門專業性較強的課程，作為公共選修課在全院開設有一定的教學難度，但卻出人意料地獲得了學生的廣泛響應，選修人數一再突破。學生有近一半來自英語、日語、金融管理、財務管理、廣告、漢語言文學、藝術設計、國貿、新聞傳播、法學等文科類專業。

針對公選課存在的散漫狀況，教師在學期初就對課堂教學規范提出了嚴格要求。對曠課、遲到、請假、完成作業情況等作出相關規定；強調培養學生的自主學習能力；明確本課程的教學內容包括教師課堂教學和學生課外完成實驗作業兩個方面(實踐證明，教學效果的好壞也恰恰取決于這兩方面，這得益于采用了一本理論與實驗實踐相結合的教材1 )。……