大案例教學法在Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ程序設計教學中的探究

文章編號：1672-5913(2008)05-0059-04

摘要：針對Visual Basic程序設計教學的現狀和問題，本文將循序漸進的教育規律和軟件的工程化開發方法相融合，提出了大案例教學法，并全面地討論了如何將其運用于Visual Basic程序設計的教學中，從而在教學中把理論與實踐緊密結合起來，充分調動學生的主動性和積極性，提高學生用計算機語言解決實際問題的綜合能力。

關鍵詞：大案例教學法；Visual Basic程序設計；五步教學法

中圖分類號：G64

文獻標識碼：B

1 引言

Visual Basic程序設計課程是很多大學生的第一門程序設計課程，是繼“計算機文化基礎”之后高校計算機基礎教育的第二個層次。該課程的教學目的包括讓學生掌握VB語言的基本知識和運用這些知識進行程序設計以解決問題的思想、方法與技能兩個方面。傳統的“Visual Basic程序設計”(以下簡稱VB)教學方式是，“提出概念―解釋概念―舉例說明”，課程一開始要引進程序設計的思想和大量的新概念，再加上教學方式為“填鴨式”，學生感覺學習這門課既“苦”又“枯”。“苦”的是要學的東西多，學習是被動接受，不會學以致用；“枯”的是學生剛開始時對學這門課感興趣，但學著學著就沒興趣了。同時，由于學時少，在課程講授時，只能舉一些零碎的例子，學生在學完這門課程后僅會孤立地做一些簡單的小程序、小例題，而不會開發一個較完整的應用軟件。另外，很多學生學VB僅僅傾向于應試而淡化實際應用與開發，這也導致學生在學習過程中只是一味模仿課本上的實例，知識點零散，對系統開發認識模糊，不能形成軟件開發的整體概念。……