學生評教，信任？公平？

“女大學生當面逃課 教授大怒引發肢體沖突”，廣州日報的記者給了我們一個觸目驚心的標題，讓全國教育者又一次警醒。眾目睽睽之下，老師怒火沖天，關上教室門；學生反唇相譏，高調走出課堂。師生關系、師道尊嚴、學生素質，再次成為了教育界關注的焦點。學生和老師的關系，是一種根本，它折射出教學中許多存在且有待解決的熱點問題。師生關系，碰撞出的是制度拷問還是學生態度與老師責任的交換？展開“師生”話題，“思維碰撞”為您呈現老師們的看法。

師者教于學，高瞻善御；學者從于師，恭之善學。從古至今，教與學，授與受，重疊復沓在無涯的學海。古人評教，上升至師道，必尊之禮之；現代社會學生評教，似多困惑，頗有爭議，更是值得教育者思考。

學生評教，誰來定標準？

洪藝敏（中華女子學院教務處處長）

學生評教的目的是了解學生對教師教學的評價情況，為教師改進教學提供依據。因此，學生評教指標體系的設計和評教結果的運用就成為學生評教兩個最重要的因素。

學生評教似乎已經偏離甚至是淡化了原來的目標，原因在哪？我覺得主要是學校評教指標的設計問題。大多數指標體系涉及教學內容、教學方法和手段、教學效果等方面，而我國現行的高校學生評教指標體系過于抽象。如教學內容方面，要求學生評價教學內容的科學性、先進性，這樣的抽象評價實在有些強人所難。國外的學生評教指標體系通常很具體，很重視學生對老師的感受，具體到老師有沒有改作業，有沒有和學生溝通，這是一種很個性化的體驗。……