運用多媒體課件授課的六元素和四大忌

應用多媒體課件上課有許多“黑板+粉筆”不可企及的效果。因此把用多媒體課件作為運用現代教學手段、利用信息技術進行教育教學改革的一項重要舉措。近幾年來各校建多媒體教室勁頭十足，大有把所有教室都改造成多媒體教室的氣勢。

然而，在使用了幾年之后，也出現了另一種認識。如西安某高校為‘迎評’，請了專家來聽課，有專家向校方反映教師使用多媒體上課效果很差，學校一調查，果然問題很多，于是就下令改為用黑板。但后來又有專家指出，現代教學手段不能不用，結果又通知老師改用多媒體課件。

這種反復，反映了目前對于多媒體課件屬性的認識及應用的方法都有討論必要。我應邀在第三屆全國計算機課程論壇作“抓住實施質量工程機遇，提高計算機基礎教學水平”報告，在“科學運用信息技術，提高教學效果”中闡述了我對運用多媒體課件的認識，引起強烈的反響。現在高校都在討論提高講課質量，如何科學運用多媒體課件是一個至關緊要的問題。我這里重提會上的一些看法，求教于各位。

1 多媒體課堂6元素

在多媒體教室里上課，有6元素：兩類人、四種道具。

人物：教師和學生

道具：大屏幕、激光筆、黑板和粉筆

多媒體教室的上課條件比傳統方法“洋氣”多了，但目標仍沒變，應該是，教師恰當地調動多種媒體，使教學效果在學生身上最大化。用多媒體的目的，排在首位的顯然不是為了美觀、熱鬧，也不是為了減輕教師重復勞動，而是為了更好表達講課內容，為了提高教學效果。……