產學研合作教育培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的研究與實踐

摘要：為使高等學校更好地完成人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能，從制訂、完善教學計劃、提高學生實踐和創(chuàng)新能力、加快高校科技成果轉化等幾個方面，對于如何在高校的教學環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產學研合作教育進行了有益的嘗試，為產學研合作教育培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才提供了一定的思路，對國內高校教學改革具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：產學研；合作教育；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G642文獻標志碼：Ａ文章編號：1673－291Ｘ（2008）05－0202－02

我國加入WTO以后，各行各業(yè)逐步與國際接軌，需要大量的高素質創(chuàng)新人才參與到國民經濟建設中。而培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才是高等學校義不容辭的責任。高等學校具有人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能[1]，人才培養(yǎng)是高校的辦學基礎，科學研究是高校的強校之路，而社會服務是高校辦學的根本和落腳點。要使高校能夠源源不斷地為國民經濟建設提供高素質的創(chuàng)新人才，更好地為社會服務，高等學校就必須打破過去傳統(tǒng)的教育模式，走出象牙塔，積極走產學研合作辦學的道路。產學研合作教育是一種以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養(yǎng)過程之中的教育形式[2]。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心問題是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的基本組成是創(chuàng)新精神和實踐能力[3]。為了提高人才培養(yǎng)質量，東北農業(yè)大學水利與建筑學院從2001年開始，對于在教學環(huán)節(jié)運行過程中推行產學研合作教育進行了有益的研究與嘗試。

一、合理選擇產學研合作教育的運行模式

根據產、學、研三方合作的緊密程度，目前，產學研合作教育的運行模式主要有緊密合作型、松散合作型和混合合作型。根據我院的具體情況，我們選擇了以培養(yǎng)學生實踐能力為核心的松散合作型模式，即理論教學環(huán)節(jié)在校內完成，而到了實踐教學環(huán)節(jié)將學生帶到企業(yè)（實踐教學基地）進行實習、畢業(yè)設計。通過幾年的實踐，我院學生的實踐能力明顯提高，產學研合作教育取得了良好的效果。該模式之所以能夠成功的主要動力是互惠互利，學生通過走出校門，可以享用企業(yè)的教育資源，能夠學到許多書本上學不到的知識，可以獲得一些解決生產實際問題的實踐能力，而企業(yè)通過與高校合作辦學，可以吸引一些優(yōu)秀的大學畢業(yè)生，可以提高企業(yè)的知名度，同時也可以共享高校的教育資源（例如一些精密的儀器設備）。

二、實現(xiàn)產學研合作教育的途徑

在多年的實踐過程中，我們對于如何在高校的教學環(huán)節(jié)運行過程中有效地實行產學研合作教育總結出了以下一些經驗。

（一）通過產學研協(xié)商，制訂、完善教學計劃

教學計劃是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、指導本科教學工作的綱領性文件。水利與建筑學院通過走訪、召開座談會以及發(fā)放調查問卷等方式，讓企業(yè)、科研、設計院所的專家、技術人員、管理人員為學院教學計劃的制訂工作出謀劃策。通過產學研有機的合作與協(xié)商，教學計劃得到逐步完善，更加符合企業(yè)和市場需求。

1.在教學內容上注重基礎知識與現(xiàn)代科學知識相結合

通過積極協(xié)商，經過幾次修改后，各專業(yè)的教學計劃在教學內容上進行了更新。例如，農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的教學計劃，主要培養(yǎng)學生具備農業(yè)生產性建筑、設施農業(yè)工程、農村新能源開發(fā)利用等方面的基本理論和基本知識，同時，我們在新教學計劃中增添了《精準農業(yè)》和《農業(yè)廢棄物處理》兩門專業(yè)選修課程。通過學習這兩門課程，學生可以對如何利用“3S”（GPS、GIS、RS）技術和計算機自動控制系統(tǒng)精細準確地調整各項土壤和作物管理措施、優(yōu)化使用各項農業(yè)投入，以及如何利用先進的農業(yè)廢棄物處理技術和裝備，實現(xiàn)農業(yè)廢棄物的綜合利用等知識有一個系統(tǒng)的了解。通過產學研積極合作，各專業(yè)的教學計劃在教學內容上實現(xiàn)了基礎知識與現(xiàn)代科學知識的有機結合。

2.在教學安排上注重理論與實踐相結合

學生學習專業(yè)理論知識的最終目的就是解決工程實際問題，為了實現(xiàn)“學以致用”，學院接受企業(yè)的建議，加大了實踐教學的力度。例如，農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的新教學計劃中，設置了126學時的專業(yè)實驗、5周專業(yè)實習、7周課程設計以及14周畢業(yè)設計。通過產學研積極合作，各專業(yè)的教學計劃在教學安排上體現(xiàn)了理論與實踐的有機結合。

另外，為了提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，水利與建筑學院在教學計劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專業(yè)課由第七學期提前到第六學期，第七學期僅設置一定學分的選修課，這樣從第七學期開始，指導教師就可以將畢業(yè)設計任務布置給學生，學生的畢業(yè)設計時間就由半年延長為一年，從而可以有效地保證畢業(yè)設計質量。同時也為學生考研和找工作提供了一定的機動時間。

3.在課程設置上注重專業(yè)特點與企業(yè)實際需要相結合

當代大學教育的主要特點是注重學生綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的學生不僅需要具備工程項目規(guī)劃、設計、施工所需的基本知識，還需要具備將來從事本行業(yè)所必需的社交、組織、管理及經濟知識。為此，考慮企業(yè)的實際需要，在專業(yè)選修課中增加了《建筑企業(yè)經營與管理》、《建筑工程經濟學》和《會計學原理》等課程。通過產學研的積極合作，各專業(yè)的教學計劃在課程設置上實現(xiàn)了專業(yè)特點與企業(yè)實際需要的有機結合。

（二）通過產學研合作，提高學生的實踐能力

隨著我國本科生迅速擴招，大學教育已經不是精英教育，而轉變?yōu)榇蟊娊逃虼烁鞲咝Ｏ嗬^對人才培養(yǎng)目標進行重新定位，注重培養(yǎng)具有較高就業(yè)能力的應用型本科人才。目前，企業(yè)、科研設計院所在招聘人才時，更加注重畢業(yè)生的實際動手能力。為了有效提高學生的實踐能力，學院與企業(yè)進行了積極的合作。

1.依托企業(yè)、科研設計院所，實現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)場教學相結合

為了實現(xiàn)與企業(yè)、科研設計院所進行長期穩(wěn)定的合作，水利與建筑學院相繼與黑龍江省水利科學研究院、黑龍江省寒地科學研究院、黑龍江省建工集團以及黑龍江省農業(yè)綜合開發(fā)設計所簽訂了建立實踐教學基地的協(xié)議。我院教師依托實踐教學基地或個人創(chuàng)造條件進行溝通，在教學環(huán)節(jié)中注重同時培養(yǎng)學生的理性認識和感性認識。例如，翟國勛老師在講授《砌體結構》的過程中，將學生帶到農大體育館、游泳館、研究生樓、食品樓、農業(yè)工程研究中心、學生宿舍樓等施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學，在講授《農業(yè)建筑設計》的課程中，將學生帶到黑龍江省畜牧業(yè)創(chuàng)新園區(qū)和黑龍江省種植業(yè)創(chuàng)新園區(qū)進行現(xiàn)場教學。通過產學研積極合作，我院在教學過程中實現(xiàn)了課堂教學與現(xiàn)場教學的有機結合。

2.依托企業(yè)、科研設計院所，開闊學生視野，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

畢業(yè)設計對于任何一個專業(yè)來說都是最重要的實踐教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，學生能夠將本專業(yè)課程體系內所有相關的知識融會貫通，用于解決工程實際問題。近幾年，水利與建筑學院對畢業(yè)設計進行了改革，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學生到企業(yè)、科研設計院所進行畢業(yè)設計。在此過程中，學生不是簡單的學習，而是直接參與到實際的課題或工程項目中。例如，農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2001級的田廣同學在佳木斯水利勘測設計院和黑龍江省農業(yè)綜合開發(fā)設計所結合實際工程進行了畢業(yè)設計。通過實際工程的鍛煉，學生找到了書本知識與實際工程的結合點，了解了水利工程和建筑工程中一些專業(yè)軟件（例如PKPM結構計算軟件、土坡穩(wěn)定計算軟件、土地整理繪圖軟件、工程效益分析軟件等）的使用方法，開闊了視野，提高了解決工程實際問題的能力，也培養(yǎng)了一定的工程素質。

（三）通過產學研合作，加速科技成果轉化

產學研合作教育是加速高校科技成果轉化的有效途徑。在近幾年的畢業(yè)設計中，我院一些學生的畢業(yè)設計成果被企業(yè)或地方采用。例如，在支持社會主義新農村建設的過程中，農業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)2002級的胡小花、韓晶京同學在侯為軍老師的指導下，進行了新農村別墅設計，設計成果已經被雙城興山鎮(zhèn)順利村和拜泉縣三道鎮(zhèn)富業(yè)村采用。通過產學研合作教育，加速了我校科技成果的轉化，滿足了企業(yè)或地方的實際需要，也提高了東北農業(yè)大學的知名度和影響力。

三、結語

產學研合作教育可以促進高校科技成果的轉化，提高高校的社會服務水平，同時可以充分利用產業(yè)（企業(yè)）的教育資源，提高人才培養(yǎng)質量。通過近幾年的實踐，學院在產學研合作教育方面取得了一定的成功經驗，但對于如何建立并有效運作產學研合作教育指導委員會、如何完善產學研合作教育機制等問題，有待于進一步研究。

參考文獻：

[1]劉宏巖.產學研合作是高等學校發(fā)展的必由之路[J].長春中醫(yī)學院學報，2006，22（1）：1－2.

[2]鐘秉林.深入開展產學研合作教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才[J].中國高等教育，2000，（21）：7，15－16.

[3]楊金田.產學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢與模式[J].湖州師范學院學報，2003，25（4）：97－100.