轉(zhuǎn)班筆記本

我不知道為什么會(huì)把這個(gè)普通的筆記本叫轉(zhuǎn)班筆記本，說(shuō)僅僅是因?yàn)槲乙D(zhuǎn)班了，僅僅是因?yàn)樯厦嬗谢ɑňG綠、形形色色的祝福和期望，這似乎又太簡(jiǎn)單了些。

TT是最后一個(gè)在轉(zhuǎn)班筆記本上留言的同學(xué)，她不僅是我的同學(xué)，也是我的姐姐，一個(gè)比我小的姐姐。她有漂亮的眼睛和睫毛，很容易多愁善感，這點(diǎn)和我很像，她用五色的筆在本子上寫(xiě)滿(mǎn)了字，字很漂亮，卻讓人眼花繚亂，很不規(guī)律地漂著“快樂(lè)”“忘記憂愁”，她似乎知道我是一個(gè)不快樂(lè)的人。

明天是周日，“十一”近在眼前，總不能靜下來(lái)寫(xiě)些什么，心跳很快地看著周?chē)娜缩r活的笑容，而我卻只有冰冷地看著，因?yàn)槲矣知?dú)身一個(gè)站在高塔上，吹著冷風(fēng)，瞭望那些不屬于我的幸福。看見(jiàn)了磊，他穿著那件淡藍(lán)色的外套，靠在教室的墻上，臉上微微地笑，突然有點(diǎn)懷念那件外套，薄薄的，曾經(jīng)感受過(guò)的淡淡的溫暖。他很平靜地環(huán)視著四周，看見(jiàn)我，卻避了過(guò)去。我明白，心里還留著依稀可見(jiàn)的傷疤，只是他沒(méi)看見(jiàn)我心里的傷口還裂開(kāi)著，看得見(jiàn)血肉模糊。他很冷酷，我總是這樣形容他，他會(huì)因性格不合而放棄一個(gè)曾經(jīng)共患難的朋友，成為陌生人。

燕子也是一個(gè)很脆弱的女孩，很怕被別人傷害，卻被最信任的人弄得遍體鱗傷，躲在暗處獨(dú)自舔傷口。而我總是很明顯地表露自己的悲傷，好像是一件很光榮的事。這樣一點(diǎn)也不深沉，卻是我喜歡的，燕子已經(jīng)好了，而我卻還在治療，在后面看到她的笑，感覺(jué)到傷口好像裂開(kāi)了，盡管心里很平靜，暗暗在心里卻埋怨自己太傻，在偷吃禁果之后還回味無(wú)窮，讓悲傷如天使頭頂?shù)墓猸h(huán)一樣環(huán)繞在身邊，連笑都不夠徹底。

最后的一次晚餐了，想起了要轉(zhuǎn)班的事，心里竟沒(méi)有不舍，因?yàn)樘胩与x這傷心之地，再也不要看那些令我不安的面孔，很舍不得TT，但為了自我解脫選擇了轉(zhuǎn)班，飛了紙條過(guò)去約她一起吃飯，被團(tuán)長(zhǎng)班班看到了，也說(shuō)要一起去，團(tuán)長(zhǎng)班班是我們的班長(zhǎng)，是一個(gè)讓我很佩服的人，也是我組成的所謂“童話”樂(lè)園的園長(zhǎng)。那是一種名不副實(shí)的組織，只寄托一下一些不可能的愿望：像個(gè)小孩子一樣希望有童話一般的生活，去食堂的路上，我一直明媚地笑，手插在衣兜里往前走，食堂里有很多人，一如往常。我把卡交給團(tuán)長(zhǎng)，便笑著走出食堂，我不習(xí)慣看著別人吃飯，所以踱著步出去了，留著團(tuán)長(zhǎng)和TT在里面排隊(duì)，食堂后面是一片樹(shù)林，我站在樹(shù)林邊緣，仰望著，心里對(duì)著天默念再見(jiàn)，我的朋友們，然后走回教室，風(fēng)很涼，靜靜地對(duì)著我吹，我很輕松地迎合著，像在享受著，釋放著。

回到教室，看到桌上的轉(zhuǎn)班筆記本，翻開(kāi)，流淚，眼淚一圈一圈地在五彩的紙上蕩開(kāi)。

學(xué)校：湖北京山五中

導(dǎo)師：佚 名

點(diǎn)評(píng)：作者通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)“轉(zhuǎn)班筆記本”，一點(diǎn)點(diǎn)揭開(kāi)了“轉(zhuǎn)班”這一事件的前因后果——“為了自我解脫選擇了轉(zhuǎn)班”。文中提到了四個(gè)人，TT、磊、燕子和班長(zhǎng)；寫(xiě)“懷念磊的淡藍(lán)色外套”來(lái)表達(dá)內(nèi)心的孤獨(dú)感，寫(xiě)燕子用一種模糊的方式描繪青春期女孩敏感細(xì)膩的心思；雖然篇幅很短，但是卻將事情中幾個(gè)人微妙的關(guān)系刻畫(huà)得清楚明了。（李麗娟）