教育科研鑄特色

10多年前，李兆豐是北流市一位青年小學數學教師。當時他參加了“八五”全國教育科研重點課題“小學學科活動導學”等教育科研活動，教學富有個性和特色，成效顯著。很快，他被破格評定為特級教師和中學高級教師。后來他擔任北流市新芝小學校長。依靠教育科研成長起來的他，依然應用教育科研實施學校管理。現在，新芝小學成為玉林市首批教育科研實驗學校。李兆豐成為一位具有鮮明學校管理特色的小學校長。

在校長的工作崗位上，李兆豐努力實行“走向以人為本的科學管理”這一個建立在教育科研基礎之上的管理方式，就是李兆豐的鮮明的學校管理特色。用他的話來說，就是：“我們可以用‘真誠’來獲得科學管理的人格魅力；以‘學習’來充盈科學管理的內涵；以‘研究’作為科學管理的行為方式；以‘整合’作為實施科學管理的策略，最終以創新來體現科學管理的本質特征。”他認為，真誠，就是遵循教育規律，根據教育教學實際辦實事，就是尊重教育對象，培養新一代誠信公民；學習，是一種真實的、真情的對話，這是教師成長的保鮮劑，是科學管理的助力器；研究，是把教學、管理過程視為研究的過程，創“集約化科研”路子，注重培養“科研型教師”；整合，就是有效整合社會、社區、家庭與學校，以及校園文化等多方面教育資源，達到較好的管理績效；創新，是嘗試項目化管理，實行扁平式、輻射式管理方式，努力實現“綠色管理”。可以看到，李兆豐這個“走向以人為本的科學管理”，就是他將教育科研應用于學校管理工作實踐而取得的新的成果，其內涵是新穎的，內容是豐富的，具有鮮明的時代特征。

新世紀時代要求我們大力推進基礎教育課程改革，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，促進全體學生全面發展，全面實施素質教育，全面提高教育質量，為構建和諧社會、建設創新型國家提供智力支持和人才保障，“辦人民滿意的教育”。作為新時代新時期的中小學校長，理當像李兆豐校長所做的那樣，努力實施“以人為本”的“科學管理”，貫徹現代先進的教育思想和教育理念，以教育科研為指導，科學地、有效地加強學校管理，建立和完善以校本教研制度建設為中心的教學管理制度，加速廣大教師專業成長和專業發展，大力提高教育質量和辦學效益，出成果，出人才，創品牌，創特色。在促進學生全面發展、教師專業成長、學校創辦特色的過程中，同時促進校長自身的建設和成長，逐步形成富有個性和特色的辦學風格和管理特色，從而逐步地建設起一支具有先進教育思想、各具辦學風格和管理特色、創出顯著教育業績、具有教育家風范和特色的中小學校長隊伍。

這項工作具有十分重要的現實意義。就玉林市的情況而言，當前全市中小學義務教育階段已全面實施新課程，新課改正在全面推進，向縱深發展。如何促使新課改理念更好地得到全面貫徹，如何促使新課改理念更好地內化為廣大教師自覺的教學行為，如何在學科課堂教學中更好地指導學生自主、合作、探究進行有效學習，如何進一步加強校本教研促進廣大教師專業成長，如何以校本教研制度建設為中心創建科學、民主、開放的學校教學管理制度，凡此等等，新課改的推進正在不斷地生成新的更多的教育科研課題，亟待我們去探索，去研究，去創新。在這里，校長起著尤其重要的關鍵的作用。如果我們的校長們都能像李兆豐同志那樣，實行以人為本的科學管理，認真關注廣大教師思想、工作和成長的內在需求，注重引導、激勵和幫助教師們積極參與教育科研和教研活動，學習和掌握教育科研、教學研究的方法和技術，把自身的教學過程作為研究的過程，把課堂作為研究的重要陣地，努力把教育教學過程中的困難和問題提煉為教育科研課題，注重實踐、學習、研究、創新，不斷總結、反思、提升，“讓教師品嘗教育科研的果實”，那么教育科研指導下的教育教學過程就必然成為廣大教師快樂成長的過程，教師們就會更好地成長和發展起來，教師們的教學個性、風格和特色就必然更加豐富多彩，更多的教育科研人才就會茁壯成長，更多的富有鮮明個性、特色的優秀教師和優秀校長就會不斷地成長起來。我們的教育就會呈現生機勃勃的景象，這就是新時代所要求的“和諧教育”，“創新教育”，“人民滿意的教育”。

目前，玉林市正在全市中小學積極開展“新課程問題教學法區域性實驗與推廣研究”和“玉林市教育科研人才小高地建設理論和實踐研究”(自治區“十一五”教育科研重點課題)，創建了“玉林市教育科學研究中心”，確定了包括北流市新芝小學在內的全市73所市級教育科研實驗學校，有組織、有計劃、有步驟地開展教育科研工作，全面推進課程改革，努力開創玉林市教育改革和發展的嶄新局面。我們相信，隨著工作的全面實施，類似李兆豐同志這樣的富有特色的優秀教師和優秀校長將會不斷涌現，這是教育的可持續發展所需要的。