個(gè)性化選擇與地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成

摘 要：研究辦學(xué)特色可以從空間、時(shí)間、歷史、哲學(xué)和實(shí)踐等層面切入，涉及多維性、歷史性與現(xiàn)實(shí)性、共時(shí)與歷時(shí)、共性與個(gè)性、一元與多元等維度。在實(shí)踐層面，大學(xué)的辦學(xué)特色是受其基本價(jià)值觀和價(jià)值取向驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化選擇。本文以美國(guó)馬里蘭大學(xué)為個(gè)案，通過(guò)案例分析的研究方法，試圖在微觀層面探討地方大學(xué)的個(gè)性化選擇與辦學(xué)特色的形成。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色；個(gè)性化選擇；馬里蘭大學(xué)；地方大學(xué)

大學(xué)的辦學(xué)特色是大學(xué)作為個(gè)體的精神的和物質(zhì)的存在形式。基于對(duì)事物的一般性的理解，我們認(rèn)為，大學(xué)的辦學(xué)特色在空間上是一個(gè)多維的概念，在時(shí)間上是一個(gè)歷史的概念，在思想層面上是一個(gè)哲學(xué)的概念，在實(shí)踐層面上是一種個(gè)性化活動(dòng)。作為一個(gè)多維的概念，人們可以從不同的角度解讀大學(xué)的辦學(xué)特色。作為一個(gè)哲學(xué)概念，辦學(xué)特色是個(gè)性與共性#65380;一元與多元的關(guān)系問(wèn)題。辦學(xué)特色具有多種屬性，包括獨(dú)特性#65380;優(yōu)質(zhì)性#65380;穩(wěn)定性和發(fā)展性。獨(dú)特性，即本校特有的，體現(xiàn)人無(wú)我有;優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)于其他學(xué)校，體現(xiàn)人有我優(yōu);穩(wěn)定性，即辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐漸積淀形成的，經(jīng)得起歷史和實(shí)踐的考驗(yàn)，并被社會(huì)所廣泛認(rèn)可;發(fā)展性，即辦學(xué)特色隨著社會(huì)的發(fā)展和外部環(huán)境的改變而不斷豐富和發(fā)展。辦學(xué)特色既可以體現(xiàn)在大學(xué)的辦學(xué)理念上，包括大學(xué)的治學(xué)方略#65380;辦學(xué)思想等，它們是大學(xué)的靈魂所在#65380;特色之本;也可以體現(xiàn)在大學(xué)的管理體制#65380;運(yùn)行機(jī)制#65380;學(xué)科布局#65380;課程體系#65380;人才培養(yǎng)模式等方面。“辦學(xué)特色是大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格#65380;獨(dú)到的辦學(xué)理念，以及在人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究#65380;校園文化等方面的特色。”[1]地方大學(xué)的辦學(xué)特色與大學(xué)的辦學(xué)特色是整體與局部的關(guān)系，也是共同性與差異性的關(guān)系。作為一種整體與局部的關(guān)系，地方大學(xué)的辦學(xué)特色研究首先是有關(guān)大學(xué)辦學(xué)特色研究的問(wèn)題，其次是有關(guān)地方大學(xué)辦學(xué)特色的研究。地方大學(xué)特色研究的區(qū)別意義在于，我們可以按照研究局部性和差異性的原則，探討地方大學(xué)的辦學(xué)特色。從這個(gè)意義上說(shuō)，有關(guān)地方大學(xué)辦學(xué)特色問(wèn)題的研究也需要從空間的#65380;歷史的#65380;哲學(xué)的和個(gè)性的層面研究，涉及多維性#65380;歷史性和現(xiàn)實(shí)性#65380;共時(shí)與歷時(shí)#65380;共性與個(gè)性#65380;一元與多元等要素，以及在實(shí)踐活動(dòng)中地方大學(xué)受其基本價(jià)值觀和價(jià)值取向所驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化選擇。本文以美國(guó)馬里蘭大學(xué)為個(gè)案，通過(guò)案例分析的研究方法，試圖在微觀層面探討地方大學(xué)的個(gè)性化選擇與辦學(xué)特色的形成。

一#65380;馬里蘭大學(xué)的個(gè)性化選擇

筆者曾經(jīng)在馬里蘭大學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)星期的學(xué)習(xí)，通過(guò)文獻(xiàn)閱讀#65380;直接交流和實(shí)地考察，我們系統(tǒng)地考察和梳理了馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)模式和特色。我們認(rèn)為，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)特色突出地體現(xiàn)在，學(xué)校能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持個(gè)性化發(fā)展理念，以及由此指引的一系列個(gè)性化選擇，具體有以下幾個(gè)方面:

1﹒辦學(xué)理念的選擇

辦學(xué)理念是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂，也是辦學(xué)特色的精神追求。在理念層面，大學(xué)的辦學(xué)特色首先表現(xiàn)為大學(xué)的精神面貌，以及由此形成的大學(xué)的個(gè)性化的精神氣質(zhì)。美國(guó)大學(xué)的辦學(xué)理念源于美國(guó)社會(huì)的基本價(jià)值觀和美國(guó)人的政治信念，以及這種價(jià)值觀和信念在教育領(lǐng)域的實(shí)踐。馬里蘭大學(xué)教育學(xué)院的Stephen Koziol教授對(duì)美國(guó)高等教育的基本價(jià)值觀和信念的描述是:杰斐遜式的政治理念，即有限的政府干預(yù)和言論自由;奉行資本主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則;致力于踐行機(jī)會(huì)均等和人身自由。在這種價(jià)值觀和信念的支配下，美國(guó)的大學(xué)依據(jù)自身所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，保持創(chuàng)新和變革的精神，在實(shí)踐中不斷地探索自己的定位#65380;職責(zé)和使命，追求個(gè)性化的發(fā)展，突出自身的辦學(xué)特色。馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)理念集中地體現(xiàn)了美國(guó)高等教育價(jià)值觀的精神，作為馬里蘭大學(xué)辦學(xué)思想的靈魂，這種精神通過(guò)該校的辦學(xué)實(shí)踐賦予其實(shí)際的意義。根據(jù)馬里蘭大學(xué)Deborah M.Wiltrout教授的介紹，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)理念是:質(zhì)量(Quality)#65380;探索(Discovery)#65380;影響力(Impact)和推動(dòng)力(Momentum)。

我們的理解是，以上的四個(gè)表述理念的詞匯也是馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的四個(gè)基本要素，這四個(gè)要素在本質(zhì)上與美國(guó)高等教育價(jià)值觀的基本精神一脈相承。在美國(guó)的社會(huì)語(yǔ)境下，這四個(gè)詞匯既有其獨(dú)立表達(dá)的含義，也有其邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系。“質(zhì)量”總是與市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，辦學(xué)質(zhì)量是大學(xué)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性保證。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，就意味著要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，改進(jìn)服務(wù)水平，不斷地應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和在競(jìng)爭(zhēng)中謀求發(fā)展。“探索”既是一種科學(xué)研究的精神，也是大學(xué)追求創(chuàng)新和變革的精神，是大學(xué)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位的精神動(dòng)力來(lái)源。“影響力”體現(xiàn)了大學(xué)追求權(quán)力的訴求，這種權(quán)力不完全等同于政治權(quán)力，它表達(dá)了大學(xué)不斷提升其社會(huì)影響力的理想。在靜態(tài)條件下，大學(xué)的影響力表現(xiàn)為大學(xué)的社會(huì)地位。“推動(dòng)力”體現(xiàn)了大學(xué)追求不斷發(fā)展和前進(jìn)的訴求，推動(dòng)力包含著內(nèi)在的和外在的力量。內(nèi)在的推定力量是大學(xué)能夠形成并長(zhǎng)期保持的活力，外在的推動(dòng)力量是指大學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，是大學(xué)回饋社會(huì)的具體行動(dòng)。

2﹒辦學(xué)定位的選擇

辦學(xué)定位在大學(xué)制度設(shè)計(jì)中處于核心地位，也被譽(yù)為大學(xué)制度建設(shè)的“頂層設(shè)計(jì)”部分。大學(xué)辦學(xué)特色的獨(dú)特性首先取決于大學(xué)辦學(xué)定位是基于什么樣的辦學(xué)理念，以及在自身辦學(xué)理念的指引下，大學(xué)根據(jù)外在環(huán)境發(fā)展的要求和內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力和實(shí)力，對(duì)大學(xué)的角色#65380;職責(zé)和使命給予的界定。作為一種社會(huì)組織，大學(xué)的制度和運(yùn)行機(jī)制不可能是游離于基本的社會(huì)制度規(guī)范之外的組織形式。美國(guó)的大學(xué)雖然享有較高的自治權(quán)力，但這種制度也是美國(guó)現(xiàn)行的政治制度下的產(chǎn)物。我們可以從馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)定位和個(gè)性化追求等行動(dòng)層面認(rèn)知馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的實(shí)際意義。作為一所以本州的名字命名的公立大學(xué)，馬里蘭大學(xué)始終把自己的命運(yùn)和馬里蘭州的發(fā)展聯(lián)系在一起。根據(jù)本州公民#65380;企業(yè)和政府的需要和期望，馬里蘭大學(xué)辦學(xué)的基本定位是:確立馬里蘭大學(xué)在本州大學(xué)中的旗艦地位，成為區(qū)域第一的公立研究型大學(xué)，成為美國(guó)最好的大學(xué)之一。馬里蘭大學(xué)認(rèn)為，對(duì)于未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校要確立以下的基本共識(shí):學(xué)校要提煉和形成自己的品質(zhì)和特征，加強(qiáng)推廣和宣傳，清晰表達(dá)和界定學(xué)校所開(kāi)展的活動(dòng)或?qū)嵤┑娜蝿?wù);詳細(xì)定義和闡釋公立研究型大學(xué)的使命和目標(biāo);確立本校的教職員工優(yōu)先發(fā)展的地位，強(qiáng)化集體榮譽(yù)意識(shí)和使命感，促進(jìn)民眾分享學(xué)校的榮譽(yù)和成就;學(xué)校將積極回應(yīng)各界對(duì)學(xué)校的正面的要求和期望，并將這些愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì);加強(qiáng)與企業(yè)界領(lǐng)袖們的合作與交流，爭(zhēng)取更多的來(lái)自企業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。

3﹒發(fā)展規(guī)劃的選擇

大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)基于對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的基本判斷所制定的行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展規(guī)劃是一項(xiàng)預(yù)期性的行動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)的辦學(xué)特色是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，從辦學(xué)特色的發(fā)展性角度看，大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的預(yù)期性計(jì)劃，是大學(xué)辦學(xué)特色得以延續(xù)和發(fā)展的具體行動(dòng)。在這點(diǎn)上，美國(guó)的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常值得我們借鑒。馬里蘭大學(xué)于2000年制定了本校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，具體目標(biāo)如下。[2]

第一，提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)現(xiàn)的手段是:開(kāi)展教學(xué)改革;優(yōu)化生源結(jié)構(gòu);提高師資水平;改善學(xué)習(xí)環(huán)境;增加資助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)費(fèi);充分利用新技術(shù)，特別是信息技術(shù)，改善教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。

第二，加強(qiáng)全校范圍內(nèi)“追求卓越”的校園文化建設(shè)。其實(shí)現(xiàn)的手段是:增加在國(guó)內(nèi)外同行中享有良好聲譽(yù)的優(yōu)秀教師的比例;不斷提升研究生教育和專業(yè)教育水平;不斷增加得到廣泛認(rèn)可的高水平研究項(xiàng)目和研究生專業(yè)的數(shù)量;拓展招生渠道，吸收更多優(yōu)秀的#65380;文化背景多樣的研究生生源;借助各種形式的學(xué)術(shù)信息資源，支持交叉科學(xué)研究;擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金資助范圍和幅度;改進(jìn)教學(xué)方法和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第三，確保本校學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性和公平性，培養(yǎng)教職員工和學(xué)生的集體精神。其具體的手段是:擴(kuò)大教職員工來(lái)源的多樣性;招收更多的而且文化背景不同的優(yōu)秀的研究生和本科生;提高畢業(yè)率和少數(shù)民族學(xué)生的比例。

第四，積極拓展向外延伸服務(wù)的領(lǐng)域，與更多社團(tuán)組織建立合作伙伴關(guān)系。其具體的手段是:擴(kuò)大校園以外的學(xué)習(xí)途徑;促進(jìn)終身教育;拓展學(xué)校的國(guó)際合作項(xiàng)目，倡導(dǎo)外向型發(fā)展;繼續(xù)保持在馬里蘭州大學(xué)系統(tǒng)中的領(lǐng)先地位，加強(qiáng)與校友和畢業(yè)生的聯(lián)系。

第五，確保本校的行政管理和運(yùn)行系統(tǒng)，以及本校的基礎(chǔ)設(shè)施能夠充分保障建設(shè)一流大學(xué)的需要。其具體的措施是:建立與一流大學(xué)相適應(yīng)的校內(nèi)管理運(yùn)行系統(tǒng);建立便捷#65380;高效的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便廣大師生的研究和學(xué)習(xí)活動(dòng);建設(shè)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，滿足處于領(lǐng)先地位研究型大學(xué)發(fā)展的需求;確保學(xué)校的行政管理系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)校的所有部門(mén)提供“以顧客為中心”的服務(wù);鼓勵(lì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑為學(xué)生提供服務(wù);構(gòu)建內(nèi)在人力資源基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，以保證馬里蘭大學(xué)完成學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展任務(wù)。

二#65380;馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的形成

馬里蘭大學(xué)是從一所在農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來(lái)的地方綜合性大學(xué)。在一百多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校戰(zhàn)略的選擇始終能夠尊重自己的辦學(xué)歷史，傳承自己的治學(xué)精神，從實(shí)際出發(fā)，不斷地變革和創(chuàng)新，使學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)沿著一條賦有個(gè)性的探索路線前進(jìn)。我們認(rèn)為，馬里蘭大學(xué)通過(guò)以下五個(gè)方面的途徑促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

1﹒以品牌推廣為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)非常重視品牌的推廣，學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代傳媒手段廣泛開(kāi)展以虛擬形式再現(xiàn)的學(xué)校品牌。此外，學(xué)校經(jīng)常性地組織或舉辦各類社會(huì)活動(dòng)，如，校友聚會(huì)#65380;專題社會(huì)活動(dòng)#65380;與家長(zhǎng)和企業(yè)家的聯(lián)誼等活動(dòng)，不遺余力地開(kāi)展有組織#65380;有計(jì)劃#65380;有目的的品牌推廣活動(dòng)，提升學(xué)校的知名度和親和力。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育被認(rèn)為是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，大學(xué)在很大程度是這種公共產(chǎn)品的“經(jīng)營(yíng)者”。當(dāng)然，對(duì)于大學(xué)而言，品牌推廣并不僅僅是一系列外在的#65380;可視的促進(jìn)人們認(rèn)識(shí)和接受的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，最為關(guān)鍵的還是要傳達(dá)大學(xué)的正面形象和核心價(jià)值。也就是說(shuō)，大學(xué)品牌的真正含義是推廣產(chǎn)品或服務(wù)背后的意義和相關(guān)性。從過(guò)程來(lái)看，品牌并不等于特色，品牌可能是一種短期的計(jì)劃#65380;項(xiàng)目或行動(dòng)，品牌推廣也可能表現(xiàn)為一種經(jīng)營(yíng)性的活動(dòng)，還不能看作是有關(guān)辦學(xué)特色的建設(shè)。但是，有一點(diǎn)可以肯定，在結(jié)果上，品牌推廣是特色建設(shè)的基本實(shí)踐形式，大學(xué)的品牌推廣就是大學(xué)的特色建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，品牌推廣是大學(xué)面對(duì)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，是大學(xué)謀求生存和發(fā)展的手段。特色建設(shè)是大學(xué)基于自身發(fā)展的理想追求，但是，這種理想只有通過(guò)包括品牌推廣在內(nèi)的具體行動(dòng)才有其真實(shí)的意義。

2﹒以服務(wù)地方為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)在信息技術(shù)#65380;生物科學(xué)與生物技術(shù)和納米技術(shù)等研究領(lǐng)域引領(lǐng)馬里蘭州的高科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也是本州在信息傳播#65380;技術(shù)開(kāi)發(fā)和文化活動(dòng)領(lǐng)域的先行者。這些成就使馬里蘭大學(xué)在海內(nèi)外享有很大的聲譽(yù)。實(shí)踐證明，服務(wù)地方的思想并沒(méi)有影響馬里蘭大學(xué)追求一流#65380;走向世界的進(jìn)程，相反，這種服務(wù)地方的辦學(xué)思想和實(shí)踐活動(dòng)使該校形成了立足地方，在國(guó)內(nèi)外具有較高影響力的研究型大學(xué)的特色。

大學(xué)的服務(wù)功能包括人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究#65380;技術(shù)開(kāi)發(fā)#65380;信息提供#65380;技術(shù)指導(dǎo)#65380;文化傳播#65380;引領(lǐng)風(fēng)氣等等。地方大學(xué)服務(wù)地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)是指地方大學(xué)對(duì)所處地域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)產(chǎn)生的影響和作出的貢獻(xiàn)。地方大學(xué)如何為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并且成為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的參與部門(mén)，這是有待進(jìn)一步探索和研究的問(wèn)題。在馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)定位中，學(xué)校始終沒(méi)有背離服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的宗旨。作為一所從培養(yǎng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)人才的專門(mén)學(xué)院發(fā)展起來(lái)的地方大學(xué)，該校保持服務(wù)地方的傳統(tǒng)既有其歷史淵源，也是學(xué)校根據(jù)客觀形勢(shì)發(fā)展需要不斷地選擇發(fā)展方向和調(diào)整辦學(xué)定位的結(jié)果。這其中既體現(xiàn)了學(xué)校遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則的思想，也體現(xiàn)了學(xué)校在辦學(xué)特色建設(shè)方面的追求。

3﹒以多樣化發(fā)展為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

在多樣化發(fā)展方面，馬里蘭大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是:第一，廣泛地依靠社會(huì)力量，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。第二，加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，多方開(kāi)發(fā)辦學(xué)資源。第三，加強(qiáng)與政府的溝通和聯(lián)系，提升學(xué)校的社會(huì)地位。

大學(xué)的發(fā)展從來(lái)就沒(méi)有一成不變的模式，更不可能完全照搬。即使在強(qiáng)有力的行政干預(yù)和規(guī)范的條件下，大學(xué)也不可能完全脫離所處地域的經(jīng)濟(jì)#65380;文化和人文等因素的影響。大學(xué)的多樣化發(fā)展是大學(xué)根據(jù)自身所處的環(huán)境因素和發(fā)展需要所開(kāi)展的多樣化的辦學(xué)活動(dòng)。大學(xué)的多樣化發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于大學(xué)對(duì)客觀條件和發(fā)展方向的基本判斷，以及大學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)做出的選擇。地方大學(xué)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)為主要使命的教育機(jī)構(gòu)，地方大學(xué)的地域性特征和成長(zhǎng)環(huán)境是地方大學(xué)推動(dòng)多樣化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，從而也是地方大學(xué)追求辦學(xué)特色的優(yōu)勢(shì)條件。

4﹒以推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

當(dāng)前面臨著經(jīng)濟(jì)全球化背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)的國(guó)際化總是伴隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的思考，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)力使人們意識(shí)到推進(jìn)大學(xué)國(guó)際化進(jìn)程的必要性和迫切性。在空間上，地方大學(xué)的區(qū)域性特征與大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程是局部與整體的關(guān)系。也就是說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，地方大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐從區(qū)域走向國(guó)際是一種必然性的選擇。作為一所區(qū)域性大學(xué)，馬里蘭大學(xué)堅(jiān)持以國(guó)際視野審視自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，并且大力推動(dòng)學(xué)校的國(guó)際合作與交流活動(dòng)。大學(xué)的國(guó)際化不是一句空洞的口號(hào)，也不是留于形式的禮節(jié)性的國(guó)際交往活動(dòng)，大學(xué)國(guó)際化必須附著于國(guó)際合作與交流的實(shí)際行動(dòng)才具有意義。馬里蘭大學(xué)致力于建立學(xué)校多元文化的氛圍，吸引來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生和教師來(lái)學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)校始終保持多種文化背景的人員和諧共處的校園文化。此外，學(xué)校還有重點(diǎn)#65380;有選擇地開(kāi)展國(guó)際合作，突出學(xué)校在國(guó)際合作方面的特色。例如，該校以著眼未來(lái)的發(fā)展態(tài)度，重點(diǎn)開(kāi)拓對(duì)華的合作與交流，校長(zhǎng)莫特教授多次來(lái)華訪問(wèn)，不斷強(qiáng)化與我國(guó)有關(guān)省市政府和大學(xué)的合作與交流關(guān)系，成為美國(guó)大學(xué)行列中對(duì)華合作最為廣泛的學(xué)校之一。馬里蘭大學(xué)通過(guò)國(guó)際合作與交流方式，進(jìn)一步推進(jìn)自身的國(guó)際化進(jìn)程，從而形成了學(xué)校的開(kāi)放式#65380;多種文化和諧共存的辦學(xué)特色。

5﹒以人性化管理為手段的辦學(xué)特色建設(shè)

馬里蘭大學(xué)在管理學(xué)校方面給我們基本印象是堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，以及由此確立的人性化管理機(jī)制。馬里蘭大學(xué)人性化的管理并不是我們的抽象結(jié)論，而是我們處處可觀察到的具體對(duì)象和管理辦法實(shí)施的細(xì)節(jié)。比如，以學(xué)生意見(jiàn)為主要依據(jù)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了管理制度中以學(xué)生為中心的思想。再比如，科學(xué)地區(qū)分教學(xué)和科研工作范圍，給予教師多樣性的發(fā)展機(jī)會(huì)，理性競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰。

科學(xué)管理的核心價(jià)值觀是“以人為本”。在對(duì)待“人”的問(wèn)題上，大學(xué)管理與社會(huì)其他部門(mén)管理的實(shí)踐在本質(zhì)上是相同的，所不同的是，大學(xué)管理的任務(wù)和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)有別于社會(huì)其他部門(mén)。人的因素是管理活動(dòng)中的主導(dǎo)因素，無(wú)論是大學(xué)還是大學(xué)以外的部門(mén)，對(duì)人的因素的關(guān)注應(yīng)該是相同的。我們認(rèn)為，大學(xué)管理的內(nèi)涵是指大學(xué)的人與大學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之間的有效互動(dòng)過(guò)程。大學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制是圍繞人才培養(yǎng)#65380;科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的三大任務(wù)而構(gòu)建的組織方式，人性化管理與人性化管理機(jī)制是理論與實(shí)踐的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)的管理形式表現(xiàn)為多樣性和靈活性的管理機(jī)制，大學(xué)自身的辦學(xué)理念和價(jià)值觀，以及與之相輔的實(shí)踐活動(dòng)，賦予了大學(xué)管理機(jī)制的特殊含義，從而形成了大學(xué)的管理特色。

三#65380;馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色研究的啟示

我國(guó)的地方大學(xué)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的特殊產(chǎn)物，是我國(guó)高等教育制度創(chuàng)新的結(jié)果，具有明顯的中國(guó)特色。經(jīng)過(guò)近三十的探索和實(shí)踐，我國(guó)地方大學(xué)已成為我國(guó)高等教育領(lǐng)域中一支后起的#65380;充滿活力的人才培養(yǎng)部門(mén)，并且初步形成了區(qū)別于其他類型大學(xué)的辦學(xué)特色。我們認(rèn)為，我國(guó)地方大學(xué)的辦學(xué)特色建設(shè)同樣需要尊重歷史與現(xiàn)實(shí)，在改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上謀求個(gè)性化發(fā)展。結(jié)合我國(guó)地方大學(xué)辦學(xué)特色的建設(shè)歷程，通過(guò)與馬里蘭大學(xué)辦學(xué)特色的比較，我們得到的啟示如下。

1﹒區(qū)域性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展水平是地方大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ)。市場(chǎng)和社會(huì)是地方大學(xué)辦學(xué)特色形成的兩個(gè)重要的外部條件。我國(guó)的地方大學(xué)是伴隨著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)步伐成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的高等教育機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則培育了地方大學(xué)對(duì)市場(chǎng)需求的回應(yīng)能力，從而也培育了地方大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能，形成了以回應(yīng)市場(chǎng)需求和以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的地方大學(xué)辦學(xué)功能。因此，地方大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系對(duì)地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有導(dǎo)向性作用。

2﹒地方的歷史和文化是地方大學(xué)辦學(xué)特色建設(shè)的人文基礎(chǔ)。地方大學(xué)形成了以地方歷史和文化為底蘊(yùn)的人文特色。地方大學(xué)是地方政府主要依靠當(dāng)?shù)刭Y源組建的高等教育機(jī)構(gòu)，地方的文化#65380;歷史#65380;人脈關(guān)系等無(wú)形資源要素滲透或影響地方大學(xué)辦學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了地域性人文色彩明顯的辦學(xué)特色。因此，地方的歷史和文化等無(wú)形資源對(duì)地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有內(nèi)在的推動(dòng)作用。

3﹒地方大學(xué)的辦學(xué)理念和定位是辦學(xué)特色建設(shè)的價(jià)值取向手段。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，地方大學(xué)結(jié)合地域和人文資源的優(yōu)勢(shì)，注重引進(jìn)和借鑒，面向海外，廣泛吸納海外辦學(xué)資源。通過(guò)近三十年的探索和實(shí)踐，地方大學(xué)致力于推進(jìn)本土化與國(guó)際化進(jìn)程，逐漸形成了立足地方#65380;面向國(guó)內(nèi)外的開(kāi)放式的辦學(xué)特色。因此，地方大學(xué)的辦學(xué)理念和定位是辦學(xué)特色形成的個(gè)性化要素，對(duì)地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有選擇性作用。

4﹒地方大學(xué)內(nèi)在的管理機(jī)制是辦學(xué)特色建設(shè)的組織手段。基于地方大學(xué)產(chǎn)生的特定歷史背景，以及相對(duì)較短的成長(zhǎng)過(guò)程，地方大學(xué)基本上是在借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了自身的管理機(jī)制和運(yùn)行方式，形成了地方大學(xué)自身辦學(xué)實(shí)踐的組織手段。因此，地方大學(xué)結(jié)合自身的特點(diǎn)構(gòu)建的內(nèi)在管理機(jī)制是學(xué)校追求內(nèi)涵式發(fā)展的制度性保證，對(duì)地方大學(xué)辦學(xué)特色的形成具有規(guī)范性作用。

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