高職院校兼職教師隊伍建設的思考

摘要：隨著高職院校的快速發展，聘用兼職教師勢在必行，充分認識聘用兼職教師的積極意義，改進存在的問題，規范兼職教師的聘任，加強管理，提高教學質量，以促進高職院校健康持續發展。

關鍵詞：兼職教師；聘用；管理

中圖分類號：G726.82 文獻標識碼：A

一、高職院校聘用兼職教師的必要性

(一)彌補教師不足的需要

很多高職院校近年來發展迅速，在校生迅猛增加，而教師的編制由于受上級主管部門核定編制的限制，很難及時增加到位，造成教師數量的不足，因此，各高職院校根據自身的辦學條件和專業建設需要，通過各種途徑和形式向社會或其他高校聘用兼職教師，是快速解決教師不足的有效辦法，有利于緩解教師不足，尤其是“雙師型”教師不足的狀況，而高職院校教學需要突出學生實踐動手能力的培養，需要“雙師型”教師和實訓指導教師。高職教育自身的特點要求教師的知識和技能結構要始終保持在比較前沿的、先進的水平上，但這對于發展之初的大多數高職院校，特別是普通專科改制、中專升格的高職院校來說是根本無法實現的。因此，有計劃、有針對性地聘用行業、企業，科研院所以及生產一線的高級技術人才或高級管理人才擔任兼職教師，是解決矛盾的有效途徑之一。有利于促進學校和規模發展。

(二)優化教師結構，保證教學的需要

由于大多數高職院校辦學時間不算長，發展快，原有教師中基礎課教師和理論課教師偏多，專業課教師偏少，新進的教師很多來自剛畢業的大學生或研究生，缺乏實踐能力。兼職教師可以根據開設的專業，從其他院校和企事業單位聘用專業水平較高且有豐富實踐經驗的人員擔任教學工作，可以優化教師隊伍結構。

來自生產、建設、管理、服務一線的兼職教師，具有較高的學術水平和豐富的實踐經驗，在教學中能將教學、生產和新產品、新工藝的研發有機結合，將書本理論知識與現場實踐有機結合，貫穿到教學之中，這樣可加強學生理論聯系實際，又可提高學生綜合運用知識的能力，從而提高教學質量。

(三)促進走產學研結合之路的需要

兼職教師來自于生產、建設、管理、服務第一線，具有豐富的實際工作經驗，了解本專業及相應技術領域發展動態，讓他們從事高職的教學工作，能緊密結合工作實踐，將新內容、新技術、新方法、新經驗及時充實到教學過程中去，使教學內容更貼近社會工作現實。這對于學生了解社會，提高實際工作能力，快速適應工作崗位是大有好處的，有利于通過他們的聯系和溝通，選派專職教師到兼職教師所在單位進修，帶領學生頂崗實習，不斷更新知識并及時把生產技術領域的新成果和新信息引入課堂，加大實踐環節的教學力度、提高教學效果。

同時通過系統進修，進一步提高教師的科研能力，提高學生的知識運用能力。

(四)是提高辦學效益的需要

高職院校實訓教學多，辦學成本較高，上級主管部門撥款又相對有限。開設的專業要緊貼市場，變化快，調整多，導致部分專業和課程設置不穩定，僅依靠自身的教師是不夠的，從教學成本來考慮，聘用兼職教師與因專業設置或課程調整而引進大批專業教師相比，其運行成本遠遠低于專職教師。

二、加強兼職教師隊伍的管理

(一)規范聘用程序

高職院校根據專業和課程開設的需要，對擬聘用兼職教師的專業學歷提出要求，在聘用前要進行試講，由學校師資管理部門組織相關人員聽課，對其教學水平、教學能力、專業知識以及工作業績進行全面評價和論證，寫出試講評課意見。要派出人員到擬聘教師單位了解兼職教師的思想品德，工作責任心、專業水平和工作業績，對其能否處理好本職工作與兼職工作進行考核形成意見，報師資管理部門審定同意后，發放兼職教師聘任書，簽訂兼職教師聘用協議，明確兼職教師的責、權、利，確定聘期待遇及違約責任等相關事項。

(二)強化聘期監管

加強兼職教師的聘期管理，師資管理部門要嚴格按照聘用協議書明確的責、權、利，對兼職教師實行考核，并建立起兼職教師業績考核檔案。聘期管理的重點是對加強兼職教師的教學質量監管，要形成完備的監管體系。

1、發揮教學督導作用

高職院校設有教學督導機構，但目前有些高職院校的督導機構，主要只對專職教師，而不對兼職教師，失去了它的另一半功能，致使兼職教師的管理處于“放任”狀態。高職院校教學督導機構的人員應由學術水平高、責任心強、教學經驗豐富的老教師和資深兼職教師組成教學督導隊伍。其成員應經常深入教學一線，采用隨機聽課、問卷調查等各種形式檢查和監督兼職教師的教學質量，通過合理的、科學的考核方法給兼職教師一個正確的評價。

2、及時反饋教學信息

為了及時、準確、全面地掌握兼職教師的教學動態和教學質量，教研室主任和教學班信息員可通過適當方式將兼職教師的教學情況反饋給系、部，以便保證教學質量。教研室主任是兼職教師的基層領導者，最熟悉其教學任務和工作態度，學期末可以給兼職教師一個評價。學生是兼職教師教學活動的主體，學生對其評價也最有說服力。因此，學生班級應推選一位信息員組織全班同學對兼職教師的教學綜合評議，并將評議結果反映給學校的師資管理部門，對考核中發現的問題要及時反饋給兼職教師，督促其改進。

3、加強教學質量評價

高職院校可根據兼職教師教學特點確定教學內容、教學方法、教學態度、教學效果等四個方面的質量評價指標，并對照兼職教師教學反饋信息，逐項評分，將其分值作為評價兼職教師的重要依據。將平時同行教師聽課、評課記錄，學生測評，教學部門對兼職教師的教學水平、教學效果、工作態度、工作質量等評價材料裝入兼職教師的業績檔案，作為續聘或解聘的依據。

(三)加強能力培養

由于兼職教師大多來自生產管理一線，對高等職業教育規律和教學模式不太熟悉。在兼職教師隊伍建設上，要實現從管理模式到培養模式的轉變，加強兼職教師能力的培養。一是師德的培養。教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、精神面貌是教師德與才相統一的表現，是教師整體素質的核心，它要求教師要“愛崗敬業、嚴謹治學、從嚴治教”。高職教育成敗的關鍵在教師，教師的天職是“教書育人”，教師必須做到關愛學生，在傳道授業的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。二是教育思想的培養，它主要包括現代教育思想、教育理念、教育規律、教育心理等，使他們了解一些高職教育的發展規律與當代大學生的學習特點，初步掌握部分的教育理論、教學方法和教學手段。三是教育技術的培養。主要包括幫助教師建立科學的培養方案，合理處理教學內容，采用先進的教學方法、教學技術等，定期舉辦“教學創新”、“教學藝術”等方面的專題講座，召開專職教師、兼職教師經驗交流會、座談會，參加學術報告會，鼓勵他們申報教改課題，幫助他們盡快掌握高等職業教育的規律和人才培養方法，全面樹立現代職業教育的人才觀、質量觀、教學觀。

(四)建立激勵機制

高職院校聘用兼職教師，應根據市場經濟規律，遵循市場的原則，建立起激勵機制，實行“多勞多得”、“優勞優酬”的分配機制，根據兼職教師的工作態度、工作質量和履行協議情況，確定聘期待遇。對教學能力強，業務水平高，理論聯系實際好的兼職教師，給予優厚的待遇，對取得重要貢獻并受師生好評的兼職教師，給予一定的物質獎勵和精神獎勵，對責任心不強、教學效果不好的，在待遇上要實行降檔執行，不能勝任的要及時辭退。要建立激勵機制，有利于增強兼職教師發揮工作積極性和創造性。同時要積極協調好兼職教師與專職教師的關系，對兼職教師給予關懷，在思想上加強引導和溝通，在教學上加以業務指導，生活上給予關照，排課上要靈活，使兼職教師感受到自己是學校的一員，學校就是我的家，讓他們把兼職作為自己事業中的一個重要部分來對待。

[責任編輯：王紅軍]