深化實踐性教學突出后勤士官學員任職能力培養

摘要：新軍事變革對后勤士官人才的實踐動手能力和綜合素質提出了更高的要求。深化實踐性教學，開展多層次、多渠道的實踐教學活動，提高后勤士官學員自主探究、自主學習和崗位任職能力，變“授人以魚”為“授人以漁”，從而加強后勤士官學員適應軍隊進一步發展的能力素質，這是后勤士官任職教育的職責。本文通過分析對后勤士官學員實施實踐性教學的意義和對后勤士官學員開展實踐性教學應遵循的原則，探討對后勤士官學員開展實踐性教學的途徑。

關鍵詞：后勤士官；實踐性教學；任職能力

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、對后勤士官學員實施實踐性教學的意義

科學技術的進步及其軍事發展的現代化，對部隊后勤士官人才的動手能力和綜合素質提出了更高更新的要求，實踐性教學已經是新軍事變革發展的必然需要。部隊對后勤士官人才的需求將不再憑一紙文憑，而更注重其實踐操作能力。

為后勤士官學員自主探究培養后勤士官學員自主探究的能力，變“死記”為“活學”；提高后勤士官學員自主學習的能力，變“學會”為“會學”；提高后勤士官學員自主學習的能力，變“學會”為“會學”。

二、對后勤士官學員開展實踐性教學應遵循的原則

(一)教學內容的層次性

在具體制定實踐教學目標時，應以新時期軍事斗爭準備為前提，分析后勤士官學員不同階段應掌握的專業知識和專業技能入手，根據教學規律和專業特點圍繞課程設置，以合理性、可行性原則編制時間性教學總目標和分階段目標。例如，學制二年的后期指揮專業，第一、二學年應重點培養學員的基本素質，使學員打好學習其它技能的基本功。具體體現在學員語言表達能力，動手能力，進一步完善學員的綜合素質。第三、四學年應強調讓學員理解和掌握專業知識和專業基本技能，體現在理解能力不斷加強，動手能力不斷提高，實踐能力得到進一步提升，為隨時向部隊輸送合格后勤士官人才打下良好的基礎。

(二)教學環節的連貫性

實踐教學作為專業教學的一個重要環節，必須貫穿于整個專業體系中，做到有目標、有計劃、有步驟地開展各項活動。通過合理安排實踐教學的內容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務。同時，為了將實踐教學由間斷性變為連續性、局部性變為整體性，可安排后勤士官學員到實習基地、機動作戰部隊等進行實戰演練，通過對基礎知識與技能的訓練，使學員了解部隊、認識到世界格局的不斷變化，適應新軍事變革的發展要求。

(三)課時比例的合理性

由于后勤士官專業開設的科目多，不同的專業科目又有各自的特點，所以在進行實踐性教學比例的分配時，應注意該科目的特點，分配好實踐與理論的比例，不可一概而論。另外，需要特別注意的是，后勤士官隊伍的知識結構也應該是“多元”和“復合”的，只有這樣才能培養“一專多能型”后勤士官，才能實現技術士官與指揮士官的替換使用，從而為造就“指技合一型”高素質后勤士官隊伍奠定堅實基礎。例如：計算機操作、后勤指揮、部隊給養等實踐性較強的科目，主要是培養學員的動手、動口能力，根據調查和實踐證明，實踐性教學和理論教學的比例應在1:1至3:2之間比較適宜。實踐的比例過少，學員達不到實際訓練的效果；實踐的比例過大，理論基礎知識又掌握不夠，不能指導學員實踐。政治常識、公文寫作、數學、會計等理論性較強的科目，應根據其特點，適當加大理論教學的比例，一般情況下，實踐和理論的比例按1:1或2:3進行為宜。

(四)教學質量的有效性

實踐教學必須注意有效性，做到有計劃、有布置、有落實。因此，必須建立實踐教學的考核標準，可采取分層次步步過關的方式，使學員學有動力，做有目標。考核標準應明確、具體；考核方法應量化、可行。可與相關部門的專業技能鑒定標準接軌，使學員由單一型向復合型、向軍地通用型轉變。如：計算機等級證書，英語等級證書，珠算等級證書，廚師等級證書等。

三、開展多層次，多渠道實踐性教學活動的對策

(一)加強實踐教學，激發創新意識

在實踐教學中，應以培養學員學習興趣為目的；以積極參與為前提；以深入討論為手段；以校內外實習基地為載體，加大實踐性教學的比例，引導學員進行創新實踐。通過具體的實踐活動，提高后勤士官學員實際動手操作能力和解決具體問題的能力。使后勤士官學員真正意識到，在當今世界格局中，作為一名合格后勤士官，必須能迅速進入角色，勝任工作，很好地適應部隊戰時的需要。

(二)完善實踐教學，傳授專業技能

俗話說，實踐出真知。學員只有通過具體的實踐，才能加深對所學基礎知識的理解；只有經歷了實踐的全過程，才能系統地掌握各個環節的基本技能。輔導教員要有意識地組織學員進行全過程的實踐，在實踐中發現不足及時補救。新時期的高技術局部戰爭，已呈現出力量集成化，戰場數字化、指揮網絡化、打擊精確化、保障一體化的發展趨勢；其作戰方式將從過去以陸地為主、側重對敵實施地面作戰，發展為陸、海、空、天、電一體化的聯合作戰上來，使得高技術局部戰爭中眾多作戰要素相互關聯、互相依賴、相互制約，構成了龐大繁雜的作戰系統，“系統集成”、“信息戰”、“網絡中心戰”、“行動中心戰”、“非接觸作戰”、“全維高級作戰”等紛紛涌現。在實踐訓練中，對各個環節中應注意的問題、可能出現的問題，都應學會靈活應對和解決。更重要的是讓學員自己去充分體驗每個環節完成過程中的艱辛，這不僅有助于學員懂得各種知識的重要作用，也有利于培養學員從實際出發，掌握解決問題的能力和戰時突發事件處理能力，不至于“紙上談兵”。

(三)開辟第二課堂，提高學習效果

為彌補課堂教學時間、內容等方面的不足，充分發揮后勤士官學員的特長，培養學員的愛好，可根據本專業的特點開展融政治性、學術性、知識性、戰略性于一體的第二課堂活動。如知識講座、口語、聽力、技能大賽等活動。

要緊密聯系本專業的課程進度和特點，及時組織后勤士官學員有針對性的開展第二課堂活動。緊緊抓住后勤士官教育理論研究這一龍頭，不斷牽動教育實踐向較高水平和外層次發展，要發揮后勤士官院校在實踐教學方面的優勢，在多領域、多層面開展廣泛深入的研究。

要做好宣傳和引導工作，激發更多的后勤士官學員加入第二課堂活動，以部隊需求為牽引，精心構建與后勤士官學校發展相適應的實踐體系，針對專業齊全、涵蓋面寬、科研領域廣、研究縱深大、課題縱橫交叉多及作戰問題要求高的特點，要立足實際、科學籌劃、狠抓整體優勢構建，使學員認識到第二課堂活動的重要性、必要性和可行性。

(四)建設實習基地，提升教學質量

實習基地是開展實踐性教學的平臺，是教學組織單位的“練兵場”，是后勤士官學員的“習武地”。所以，實習基地建設要緊密結合專業實際，真正體現出專業特色和水平，體現先進性、配套性、充分性和實用性，不僅要產生教育訓練效益，而且要產生經濟效益，形成教學、實習、生產、服務一體化格局。

要充分利用教學單位現有的實習基地，如計算機多媒體教室、語音室、實驗室及專修室等給學員實習的空間和舞臺，使其在理論學習的基礎上，不斷加強實踐技能的訓練，為走上新的工作崗位打好基礎。校外實習基地以就近、實際為原則，根據各專業的特點，聯合一批具有實習實踐價值的企業或公司。如計算機專業可開發網絡公司、軟件公司和計算機維修部、大型餐飲服務保障單位等。與這些企業，公司建立起合作伙伴關系，簽定合同，明確職責，履行手續。每年按計劃、按比例進行學員的實習實踐活動。這樣不僅給對方提供人力支援，為其帶來了經濟效益，同時也為教學訓練單位節約了資金，而且學員得到了鍛煉，提高了能力，積累了經驗，達到了實踐的目的和效果，形成軍地共建、軍地共育的局面。

總之，實踐性教學需要教員在工作中不斷創新和完善，是一項艱巨而行之有效的教學實施方式，也是培養受基層部隊歡迎的具有創新能力和工作技能較強的高素質人才的必要手段。

[責任編輯：姜 雪]