改革與完善高職經貿類專業的畢業設計教學

摘要：以常州紡織服裝職業技術學院為例，對高職經貿類專業畢業設計的改革實踐進行了介紹和總結，提出以畢業實習調查報告代替畢業論文的做法，并就如何完善高職經貿類專業畢業設計提出建議。

關鍵詞：高職；經貿類專業；畢業設計；教學現狀；改革實踐

畢業設計是高校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，一般與畢業實習教學環節相結合，是對學生在校所學知識和技能的全面檢驗，也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力，增強創新意識的重要途徑。

高職經貿類專業畢業設計的教學現狀

本科院校經貿類專業畢業設計的教學要求是，學生在畢業設計階段完成一篇畢業論文，通過對畢業論文的質量控制來檢驗畢業設計的教學質量。高職經貿類專業也普遍采用這種教學模式。

筆者在多年高職經貿類專業畢業設計的教學實踐中發現，畢業設計階段的學生畢業論文存在很多問題，直接影響到畢業設計教學的質量。

選題空泛學生的選題動不動就是“某某行業趨勢分析”、“某某形勢分析”、“某某宏觀分析”等等，依照學生現有的知識與能力，幾乎不可能完成這些選題。

資料堆砌由于經貿類課程固有的特點，即以文字表述為主，難以形成空間概念，使得學生不易找到具體“物”的感覺，難以找到把所學知識應用于研究對象的切入點，不能學以致用。因此，學生在論文撰寫過程中過于依賴網絡資料，或者不會運用所學的理論找到切入點，不會運用所學的方法對資料進行分析和加工。其結果必然導致按照對論文題目內涵的膚淺理解，利用計算機和網絡對收集的材料進行機械地剪輯、粘貼和堆砌。

缺乏實踐一方面，論文顯示了學生有限的知識和能力與選題范圍廣之間的矛盾，另一方面，學生因缺乏實踐和經驗，難以選出有助于學生提高運用知識的能力和實踐能力的題目，二者導致學生選題的理論性遠遠超過實踐性與操作性。

理解膚淺學生的論文研究膚淺而導致論文質量下降，主要是由于學生和指導教師兩方面的原因。在學生方面表現為，對論文題目理解不夠全面和深入，對課題研究的目的不夠清楚，不能對研究的主要內容和核心問題進行歸納。在指導教師方面，主要是指導過程不夠深入和細致，也可能本身就對論文研究的具體對象不夠清楚，難以進行更深入的指導。

前松后緊在畢業論文寫作中，大部分學生缺乏緊迫感或時間概念，有的學生對論文的寫作缺乏基本的了解，不能合理地安排寫作論文的時間和步驟，因此容易形成前松后緊的現象。

導致上述問題的原因是多方面的，然而筆者認為，根本原因在于延用本科院校經貿類專業畢業設計教學要求的做法不符合高職教學的實際。高等職業教育培養的是適應企業一線需要的高技能型人才，而不是研究型人才。因此，高職經貿類專業畢業設計教學必須進行改革。

高職經貿類專業

畢業設計教學改革實踐

常州紡織服裝職業技術學院經濟貿易系對經貿類專業畢業設計教學進行了如下改革實踐：將原先讓學生完成一篇畢業論文的要求改為讓學生在畢業實習的基礎上完成一篇畢業實習調查報告。畢業設計要求學生結合實習企業的實際，就實習企業某方面的具體問題在調查研究后形成畢業實習調查報告。為了規范要求，在指導教師指導的基礎上，要求學生將自己完成的畢業實習調查報告提交實習企業相關負責人審核，簽署評定意見并加蓋實習單位公章。

通過對2006、2007兩屆畢業設計的指導以及對畢業實習調查報告進行的檢查，目前的畢業設計教學改革已經取得以下成效。

選題務實學生是在畢業實習的基礎上，就企業某方面的具體問題進行調查研究后形成的畢業實習調查報告，學生通過對實際問題進行調查研究，把學到的專業知識綜合運用到調查報告中，實現了考查和鍛煉學生掌握知識、運用知識能力的教學目的。

實踐性好學生是針對實習企業實際問題進行的調查研究，避免了之前畢業論文中脫離實際的泛泛而談和對各種網絡資料的堆砌。

學生的主動性與積極性明顯提高學生經過幾個月的實習，對實習企業的基本情況有了初步認識，根據自己調查掌握的資料，結合自己的興趣，在指導教師的具體幫助下，很容易選擇適合自己研究的問題。這樣，學生實際動手完成畢業實習調查報告的主動性與積極性便大大提高。

校企聯動性強學生完成的畢業實習調查報告在提交之前，需要通過實習企業相關負責人的審核。企業借此可以通過學生的調查報告發現一些對企業有益的建議。這樣，調動了企業的積極性，加強了校企聯動性，可以共同為經貿類專業畢業設計教學質量把好關。

高職經貿類專業

畢業設計教學的完善措施

雖然對經貿類專業畢業設計教學進行的改革與實踐取得了初步成效，但是還有待進一步完善和鞏固。

加強前期準備工作，提前介入，明確要求通過對近兩年畢業設計實踐工作的分析，筆者發現部分畢業生獨立完成畢業設計的能力較差，還有少部分畢業生不能按期完成畢業設計工作。因此，為提高畢業設計的工作水平，在教學計劃中應有針對性地進行前期準備工作安排，提前介入，明確要求。可提前一學期將畢業設計涉及的規范、內容和格式要求等以講座等教學形式介紹給學生，而且要使學生有針對性地進行練習，例如與假期社會實踐活動相結合，要求學生在社會調查的基礎上完成一篇調查報告，以便有意識地培養學生完成畢業設計的能力。在畢業設計的準備階段，應當使每個畢業生和指導教師都明確畢業設計的意義、過程、紀律、要求、評分標準及答辯要求。

加強現場指導，強化過程控制學生在畢業實習與畢業設計過程中會遇到各種問題。例如，如何收集與整理調查資料，在畢業實習調查報告中如何更好地運用調查資料分析問題等。指導教師的指導是必要的，尤其對于那些需要指導教師到學生實習現場與實習企業人員共同解決的問題，指導教師一定要充分發揮好指導作用。在畢業設計的指導過程中，指導教師應根據計劃要求，嚴格組織關于畢業設計初期和中期的檢查，督促檢查學生畢業設計工作的進度，應有詳細記錄，強化過程控制。

加強指導師資隊伍建設近幾年來，隨著各高職院校的不斷擴招，學生人數不斷增加，而教師編制嚴重不足，使得教師指導每個學生畢業設計的時間和精力不足，影響到畢業設計的教學質量。筆者認為，應當加快培養青年教師的步伐。由于青年教師的學歷層次和理論水平相對較高，只是缺乏實際經驗，可以將目前的單個指導改為教練組指導，讓有實踐經驗的教師擔任畢業設計指導小組組長，不同學科的優秀青年教師作為成員參加指導，這樣就不再是一個教師指導幾個學生，而是一個指導小組指導多名學生，不僅增加了學科的交叉，也節約了師資。

加強畢業答辯工作，把好答辯關應當說，完美的畢業答辯過程和結果是畢業設計質量的重要組成部分。因此，指導教師應當要求學生把畢業答辯自述內容寫出來，這是對畢業實習調查報告精華部分的提煉，也是對畢業實習調查報告全部內容的再加工，該過程有助于學生深入把握畢業實習調查報告的整體結構，也有助于提升畢業實習調查報告撰寫的質量。在答辯組織過程中，答辯程序應當規范，答辯小組教師的組成應當合理，以具有高、中級職稱的教師為主，具有初級職稱的教師可以參與。

高職經貿類專業畢業設計的改革是一項復雜的工作，任務雖然艱巨，然而意義重大，應該通過實踐總結經驗，努力探索，把畢業設計這一教學環節做得更好。

參考文獻：

[1]赫連志巍.經管類本科畢業論文質量控制點選取與對策[J].教學研究，2007，（2）：147-150.

作者簡介：

余志軍（1970—），安徽人，常州紡織服裝職業技術學院講師。