東盟小語種高職人才培養(yǎng)的問題與改革

摘要：分析中國—東盟環(huán)境下東盟小語種人才供求的狀況以及小語種人才培養(yǎng)存在的問題，可以從社會需求的角度對高職教育的發(fā)展與小語種教學(xué)改革提出具體建議和相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)；小語種；人才；高職教育；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面的交流日益加強(qiáng)。2003年10月8日，國務(wù)院總理溫家寶在第七次中國與東盟“10＋1”領(lǐng)導(dǎo)人會議上倡議，從2004年起每年在中國南寧舉辦中國—東盟博覽會，同期舉辦中國—東盟商務(wù)與投資峰會。隨著“兩會”的舉辦，中國與東盟的經(jīng)貿(mào)發(fā)展不斷加速，南寧海關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年廣西與東盟的貿(mào)易額為18.3億美元，比上年增長49%，是2001年的4.3倍，實(shí)現(xiàn)了貿(mào)易額6年翻兩番。根據(jù)《中國與東盟全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》，到2010年，中國與東盟10國將建立聯(lián)合自由貿(mào)易區(qū)，屆時貿(mào)易區(qū)的生產(chǎn)總值將達(dá)2萬億美元，貿(mào)易總額達(dá)1.2萬億美元。從經(jīng)濟(jì)規(guī)模上看，這將是僅次于歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的全球第三大自由貿(mào)易區(qū)。與東盟國家在陸路、水路相連的我國廣西具有良好的地緣優(yōu)勢，是我國貿(mào)易進(jìn)入東南亞的“橋頭堡”，是溝通中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)兩大市場最主要和最便捷的海陸通道。廣西也在積極搶抓機(jī)遇，積極推進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，共促“泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作”，利用自身的區(qū)位優(yōu)勢與相關(guān)國家開展了愈來愈密切的政治、經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、文化、教育等領(lǐng)域的合作。正是在這一市場需求的驅(qū)動下，對東盟小語種專業(yè)人才的需求持續(xù)升溫。

東盟小語種人才需求與培養(yǎng)狀況

市場對東盟小語種人才的需求狀況2001年以前，我國開設(shè)東盟國家小語種專業(yè)的有北京大學(xué)、廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等8所高等院校，2003年之前，這些院校培養(yǎng)的東盟小語種人才基本能夠滿足市場需求。2004年，隨著中國—東盟博覽會落戶南寧，中國與東盟的經(jīng)貿(mào)發(fā)展不斷加速，為實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來”、“走出去”的對外開放戰(zhàn)略，我國的服裝、建筑、旅游、水電、教育等行業(yè)紛紛開展與東盟各國的合作。目前，高校培養(yǎng)的東盟小語種本科人才遠(yuǎn)不能滿足市場需要。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2006年東盟小語種人才的平均供求達(dá)1︰3.6，有的小語種人才供求甚至達(dá)到1︰8。廣西民族大學(xué)自2000年以來畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100％，很多學(xué)生在三年級的時候就已經(jīng)被用人單位“預(yù)訂”了。

高等院校東盟小語種人才培養(yǎng)狀況在強(qiáng)勁的市場需求下，東盟小語種專業(yè)的學(xué)生成了用人單位爭搶的“香餑餑”，從而使得越來越多的人加入到學(xué)習(xí)小語種的行列。在畢業(yè)生就業(yè)非常樂觀的情況下，各高校紛紛增開東盟小語種專業(yè)并不斷擴(kuò)大招生。在中國—東盟博覽會舉辦之前，廣西民族大學(xué)只有越南語、泰語、老撾語、柬埔寨語4個小語種專業(yè)，近年來又增設(shè)了緬甸語和印尼語2個專業(yè)。6年前，小語種專業(yè)每個班最多只有20幾個學(xué)生，而現(xiàn)在越南語、泰語兩個專業(yè)加起來已有70多名學(xué)生，2006年小語種專業(yè)招生人數(shù)近200人，是2000年的兩倍。看到東南亞小語種如此熱門，廣西師范學(xué)院、廣西財經(jīng)學(xué)院等本科院校紛紛開設(shè)了相關(guān)課程，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西東方外國語學(xué)院、廣西商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校也在近年開設(shè)了東盟小語種專業(yè)，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年增開了柬埔寨語，并將繼續(xù)增開馬來語等東盟小語種專業(yè)。

東盟小語種高職人才

培養(yǎng)存在的問題

廣西是我國對東盟國家開展貿(mào)易的“橋頭堡”，對東盟小語種人才的需求最直接。目前，除北京、云南、廣東等幾所大學(xué)開設(shè)小語種專業(yè)外，廣西本土大專院校已成為我國培養(yǎng)東盟小語種人才最主要的基地。自2004年中國—東盟博覽會永久落戶廣西南寧開始，對東盟小語種人才的需求呈直線上升的趨勢，小語種人才基本供不應(yīng)求，各院校紛紛開設(shè)東盟小語種專業(yè)。在生源充足的情況下，有的學(xué)校為了爭取生源倉促上陣，招生辦學(xué)的條件不夠成熟，在人才培養(yǎng)過程中難免會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。分析當(dāng)前廣西東盟小語種高職教育的狀況，主要存在以下問題：

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足廣西的東盟小語種高職專業(yè)建設(shè)起步晚、發(fā)展時間短。據(jù)了解，廣西最早開設(shè)高職東盟小語種專業(yè)的時間是2000年，當(dāng)時只有越南語專業(yè)，泰國語、柬埔寨語專業(yè)是近幾年增設(shè)的。新專業(yè)建設(shè)普遍存在經(jīng)驗(yàn)不足的問題。首先是專業(yè)培養(yǎng)方向不是非常明確，其次是專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，再次是教材不完善。由于高職東盟小語種專業(yè)是新開專業(yè)，市場上尚未有相關(guān)高職教材，各高職院校不得不沿用本科教材或使用校內(nèi)自編講義。這些問題都制約著高職東盟小語種人才的培養(yǎng)。

師資力量不足目前，廣西培養(yǎng)東盟小語種本科和碩士研究生人才的院校只有廣西民族大學(xué)、廣西大學(xué)，尚未設(shè)置博士點(diǎn)。碩士研究生人才的培養(yǎng)是從2002年開始的，人數(shù)從幾人發(fā)展到現(xiàn)在的十幾人，碩士畢業(yè)生數(shù)量非常有限，外省高校畢業(yè)來廣西高職院校任職的相關(guān)人才更是寥寥無幾，這就制約了高職院校師資隊(duì)伍的發(fā)展以及相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。因此，廣西高職教育的師資隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷層次低、結(jié)構(gòu)不合理的狀況，許多學(xué)校青年教師比例偏大，教授、副教授數(shù)量較少。

缺乏“一專多能”的復(fù)合型人才高職教育主要是培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識和專門知識、掌握高新技術(shù)應(yīng)用并具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型人才——高級“藍(lán)領(lǐng)”人才，而廣西高職院校開設(shè)的課程主要是專業(yè)基礎(chǔ)、視聽說、閱讀、寫作等方面的，涉及國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的課程較少，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識能力較單一、層次較低，既有貿(mào)易專業(yè)知識、又掌握東盟語言的高級人才太少。在2007年春季的一次招聘會上，眾多招聘越南語人才的單位都要求畢業(yè)生除熟練使用外語之外，還要掌握國際貿(mào)易知識。有外語專業(yè)背景、熟悉國際貿(mào)易業(yè)務(wù)或掌握工程技術(shù)知識的復(fù)合型人才薪水很高，處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。市場需求反映出大部分高校培養(yǎng)的人才知識面不夠?qū)挘C合業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)。目前，熟悉東盟小語種的高級翻譯人才、國際貿(mào)易人才、國際物流人才也很緊缺，已被廣西列入人才重點(diǎn)開發(fā)目錄。

學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會培養(yǎng)東盟小語種人才的院校缺乏充足的實(shí)踐環(huán)境，尤其是與經(jīng)貿(mào)、企業(yè)、跨國管理相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境更是稀缺，很多小語種專業(yè)畢業(yè)生直到畢業(yè)前都沒有涉外實(shí)習(xí)的機(jī)會。從各院校招生就業(yè)辦提供的畢業(yè)生用人單位反饋意見調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各用人單位對外語專業(yè)畢業(yè)生的表現(xiàn)不滿意，主要是由于外語專業(yè)畢業(yè)生走上工作崗位之后實(shí)踐能力差，不能將外語應(yīng)用到相應(yīng)的行業(yè)工作中。

對東盟小語種高職教學(xué)改革的建議

高職教育是高等教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔(dān)負(fù)著為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才的重任。高職院校要找準(zhǔn)自身的定位，面向廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)用人才。現(xiàn)在廣西開設(shè)東盟小語種專業(yè)的高職院校有很多，但教學(xué)質(zhì)量難以得到有效保證。要使小語種專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道，必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)改革。筆者擬就高職院校東盟小語種專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革提出如下建議。

加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，注重師資培養(yǎng)多樣化新專業(yè)往往在學(xué)科和師資方面不夠成熟，高職東盟小語種專業(yè)也是如此。因此，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)力度，使東盟小語種專業(yè)師資隊(duì)伍不斷發(fā)展和完善。學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，特別要加大對青年教師的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)位層次，建設(shè)一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。同時，高職院校也可以到相關(guān)語言對象國聘請外籍教師任教，完善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，及時彌補(bǔ)高職院校師資不足的問題。

合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路緊密依托行業(yè)和企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，是發(fā)展高職教育的關(guān)鍵。高職院校要搭建各學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)平臺，利用一切可以利用的人力資源與研究條件，開展與科研院所、其他高校、企業(yè)、公司等的合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。教育行政部門應(yīng)加大協(xié)調(diào)力度，注意發(fā)揮部門、行業(yè)組織在高職教育中不可替代的作用，運(yùn)用市場機(jī)制，盡快建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密合作的有效運(yùn)行機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的效果。

專業(yè)設(shè)置應(yīng)突出職業(yè)教育特色高職教育應(yīng)當(dāng)以社會需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)目標(biāo)要突出職業(yè)教育的特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣西的高職院校開設(shè)的東盟小語種專業(yè)有應(yīng)用越南語、應(yīng)用泰國語、應(yīng)用柬埔寨語等。這些專業(yè)設(shè)置的方向與本科院校有一定的區(qū)別，但是尚未突出職業(yè)教育特色。筆者認(rèn)為，高職院校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該有所創(chuàng)新，應(yīng)根據(jù)市場的需求，優(yōu)化課程設(shè)置，使傳統(tǒng)型的課程設(shè)置模式與探索型的課程設(shè)置模式相結(jié)合，從而滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。傳統(tǒng)型課程設(shè)置是指前面提到的東盟小語種高職專業(yè)，探索型課程設(shè)置是指將東盟小語種專業(yè)設(shè)置變?yōu)椤巴庹Z＋方向”，這里的“外語”指東盟小語種，“方向”指國際貿(mào)易、國際法律、旅游管理、酒店管理等。這樣的設(shè)置可以將外語與行業(yè)結(jié)合起來，學(xué)生既能掌握外語，也能精通行業(yè)，畢業(yè)后能很快地適應(yīng)相應(yīng)崗位的工作。此外，高職院校也可以與東盟語言對象國的大學(xué)簽訂教育合作協(xié)議，采用新的合作模式，如“國內(nèi)專科＋國外本科”的模式培養(yǎng)小語種人才。

針對需求編寫適合高職院校使用的教材沿用本科教材或者僅僅使用自編講義弊大于利。本科教材內(nèi)容較多、理論較深、實(shí)踐性內(nèi)容不足，會給高職教學(xué)帶來一定的困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。自編講義存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容多、編寫質(zhì)量不高等問題，影響了教材質(zhì)量。針對高職教材缺乏的現(xiàn)狀，應(yīng)成立東盟小語種高職教育研究會等組織，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)、研究教學(xué)改革與教材建設(shè)工作，確立高職教育教學(xué)研討、教材研究和教材管理工作機(jī)制，組織各高職院校的資深骨干教師研究交流各專業(yè)教學(xué)改革的情況，制定各專業(yè)教材選題規(guī)劃，審定各專業(yè)教材編寫大綱，審定各專業(yè)教材書稿，并進(jìn)行優(yōu)秀教材評選和教材推介工作，在此基礎(chǔ)上推出可供高職院校共同使用的教材。

增加留學(xué)機(jī)會和時間目前，學(xué)生到語言對象國修習(xí)的課程主要有翻譯、寫作、口語、閱讀和語言對象國家概況等。這些課程看起來是非常必要和合理的，但是從學(xué)生留學(xué)反饋回來的意見來看，效果并不顯著。很多學(xué)生反映留學(xué)期間所學(xué)課程過多，學(xué)校也沒有為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，課余時間沒有得到充分利用，實(shí)踐能力沒有得到提高。因此，高職院校應(yīng)適時調(diào)整學(xué)生在留學(xué)期間的課程設(shè)置，使學(xué)生在留學(xué)期間能夠充分利用對象國的語言環(huán)境優(yōu)勢，提高社會實(shí)踐能力。如開設(shè)的課程可以是翻譯、寫作、語言對象國概況和課外實(shí)踐等，其中，課外實(shí)踐是要求留學(xué)院校為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會的課程，范圍很廣，方式也可以很靈活。如越南的海防大學(xué)就為廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)課，為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)場所有在越南海防開設(shè)的中國餐館、中資鞋廠等；泰國碧武里皇家?guī)煼洞髮W(xué)也為廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的留學(xué)生提供了到旅行社和酒店實(shí)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生可以利用業(yè)余時間在實(shí)習(xí)單位見習(xí)，把課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中提高自身的綜合能力，畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)崗位工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光勇，宋全政，等.高等職業(yè)教育導(dǎo)論[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2003.

[2]孟憲平.簡論職業(yè)教育課程設(shè)置的改革[J].職教論壇，2003，（2）.

[3]程榮福.高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，（10）.

作者簡介：

李翠霞（1982—），女，廣西貴港人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事越南語教學(xué)工作。

粟景妝（1964—），女，廣西南寧人，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事英語教學(xué)工作。