高職《Ｃ語言程序設(shè)計》課程教學(xué)的實踐與心得

摘要：C語言是一門高級程序設(shè)計語言，使用廣泛，表達(dá)能力強(qiáng)，目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高，可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，既可以用來編寫系統(tǒng)軟件，又可以用來編寫應(yīng)用軟件。因此《C語言程序設(shè)計》課程在教學(xué)中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：C語言；高職高專；教學(xué)過程

《C語言程序設(shè)計》是高職高專院校計算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是多數(shù)非計算機(jī)專業(yè)的主要選修課。該課程是一門實踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計的基本思想和程序設(shè)計的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及C語言的基本概念、基本語法以及C語言程序設(shè)計的基本方法，在教學(xué)中既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué)，又要重視實踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析，為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是筆者在《C語言程序設(shè)計》課程教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗和體會。

提高教師自身素質(zhì)教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時了解國內(nèi)外最新的科技成果并掌握C語言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向。要不斷拓寬知識面，具備一定的知識高度，同時不斷研究與改進(jìn)教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，提高自身的教學(xué)水平。

合理選擇教材高職教育是針對崗位一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的，而目前高職教育的C語言教材普遍存在的問題是結(jié)合崗位的針對性不強(qiáng)，技能訓(xùn)練的實踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的依據(jù)，一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容，深入了解本學(xué)科各個領(lǐng)域的知識。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個方面：（1）充分考慮高職高專教學(xué)的特色，理論知識要夠用，注重理論聯(lián)系實際，突出實用性。（2）語言表達(dá)要通俗易懂，在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。（3）注意點與面的結(jié)合，注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合，使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介，還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。（4）在選擇好的教材的同時，教師應(yīng)積極編寫符合實際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

明確C語言課程的教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識C語言的廣泛用途《C語言程序設(shè)計》是高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的入門課程，也是計算機(jī)及電子信息專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計的邏輯思維能力，掌握程序設(shè)計的基本語法規(guī)則和程序調(diào)試方法，具備初步的分析問題與解決問題的能力，為學(xué)生打下良好的程序設(shè)計基礎(chǔ)。主要的教學(xué)目標(biāo)包括：掌握C語言語法，能夠熟練運(yùn)用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡單問題，理解模塊化程序設(shè)計原則并能針對復(fù)雜問題進(jìn)行合理分解，掌握基本算法分析與設(shè)計知識。

1.作為計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計思想，能夠熟練地使用C語言進(jìn)行程序設(shè)計，具備調(diào)試程序的能力，為后繼課程及其他程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。從Unix操作系統(tǒng)開始，C語言一直是重要的系統(tǒng)程序設(shè)計語言，尤其在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中，C語言正逐漸取代匯編語言成為主流語言。學(xué)生要在理解C語言的基礎(chǔ)上更加專注于理解算法或者數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身，而不至于被語言本身的復(fù)雜語法現(xiàn)象干擾，要強(qiáng)調(diào)C語言的實用性。另外，在掌握C語言的基礎(chǔ)上，比較容易學(xué)習(xí)其他主流編程語言，學(xué)生通過對C語言的學(xué)習(xí)，可以獲得針對基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫與程序調(diào)試知識。

2.學(xué)生對C語言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度。計算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分內(nèi)容是對匯編語言的學(xué)習(xí)，同樣作為面向機(jī)器模型的程序設(shè)計語言，C語言僅僅是抽象程度更高一些，其程序結(jié)構(gòu)與匯編語言具有一定的相似性，C語言的編程經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言會有很大的幫助。

3.對于非計算機(jī)專業(yè)理工類學(xué)生而言，該課程有比較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用前景，C語言為用計算機(jī)解決實際問題提供了方法，是后續(xù)理論與實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具，同時也是計算機(jī)二級考試所統(tǒng)一要求的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強(qiáng)針對性和實用性。

4.C語言功能豐富，使用靈活，可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，能直接訪問硬件；既可以用于編寫系統(tǒng)軟件，又可以用于編寫應(yīng)用軟件，因而是國內(nèi)外廣泛使用的計算機(jī)語言。作為計算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，可以為學(xué)生后續(xù)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開發(fā)奠定重要基礎(chǔ)。

注重教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，把握教與學(xué)的關(guān)系高職高專C語言課程理論性強(qiáng)，概念性強(qiáng)，抽象而且復(fù)雜，在教學(xué)過程中要注意的問題主要有：培養(yǎng)學(xué)生對C語言的興趣；教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；有效地組織課程設(shè)計；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有既注重教，又注重學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)反思，調(diào)動潛能，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生解決遇到的問題，寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系，才能優(yōu)化整個教學(xué)過程。

1.案例教學(xué)法。C語言是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程，既有理論，又有實踐，既講方法，又講動手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿堂灌”的做法，將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者將課程內(nèi)容分為若干個主題，以程序設(shè)計作為貫穿各主題的主線，每個主題的教學(xué)過程由“要點講解”、“自學(xué)/上機(jī)實踐”和“疑難解答”三個階段組成。通過案例分析，重點講解程序設(shè)計的思想和方法，輔以語言知識的介紹；然后通過上機(jī)練習(xí)，包括基本訓(xùn)練（自測作業(yè)和主題作業(yè)）與綜合訓(xùn)練（大型作業(yè)），教師針對學(xué)生暴露出的問題答疑解惑，結(jié)合案例教學(xué)，努力將C語言作為解決實際問題的工具，強(qiáng)化學(xué)生的編程能力，在分析程序與程序設(shè)計的過程中使學(xué)生逐步熟悉語法，應(yīng)用語句，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“主導(dǎo)”角色，而學(xué)生真正地成為“主體”。

2.基于問題的教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計的思想和方法，運(yùn)用語言解決實際問題，綜合訓(xùn)練（大型作業(yè)）是不可或缺的。筆者讓學(xué)生以小組為單位（每組2～3人），自由選題，然后圍繞要解決的問題進(jìn)行分析研究，查閱、自學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定技術(shù)路線和實施方案，組內(nèi)分工，合作完成，最后分組答辯評分。整個過程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)。經(jīng)過這樣的模擬實際軟件開發(fā)的演練，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生問題求解和編程能力，還有利于培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力。

3.分層次教學(xué)。即標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個性化教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的具體情況，制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢，又充分發(fā)揮教師個體的教學(xué)風(fēng)格特長，有利于提高教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)實驗課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機(jī)實驗任務(wù)題目進(jìn)行講解，也可以將案例算法作為實驗內(nèi)容。實驗課程可以分為兩部分，實驗任務(wù)問題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述，確定實現(xiàn)算法。對于同樣的題目，可以確定若干不同的算法，比較其優(yōu)劣，分析其原因。上機(jī)實驗的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實現(xiàn)和運(yùn)行。這種做法相當(dāng)于在教師帶領(lǐng)下，對實驗內(nèi)容做了集體預(yù)習(xí)，貫徹了“算法重于語法，語法重于編碼”的課程指導(dǎo)原則。同時，每個學(xué)期集中拿出一至兩周時間進(jìn)行課程設(shè)計，綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，加強(qiáng)實踐教學(xué)。學(xué)生只有通過大量的練習(xí)，才能真正掌握語言知識，培養(yǎng)程序設(shè)計能力，逐步理解和掌握程序設(shè)計的思想和方法，學(xué)會利用計算機(jī)解決實際問題。

5.充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中應(yīng)多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件，加強(qiáng)直觀教學(xué)，可提高學(xué)生的空間想象力。對C語言程序的調(diào)試過程及運(yùn)行機(jī)制學(xué)生很難理解，很難想象其過程，如果將其做成課件，以動畫的形式模擬其過程，學(xué)生就能很快地掌握。教師應(yīng)從最簡單的C語言程序的調(diào)試入手，詳細(xì)演示C語言程序的調(diào)試過程與調(diào)試細(xì)節(jié)，同時讓學(xué)生參與進(jìn)來，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解與記憶。要充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測試、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的種種問題，使其檢驗自己本階段的學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)對所學(xué)知識的吸收和消化。

改革考核方式，強(qiáng)化應(yīng)用能力《C語言程序設(shè)計》的考核應(yīng)采用多種形式考核學(xué)生的知識掌握程度和實踐能力，包括卷面考試與實驗考核，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能。實驗考核可采用上機(jī)考試與平時訓(xùn)練相結(jié)合的方式，上機(jī)考試可以使用能自動組卷和評分的考試平臺；平時訓(xùn)練包括作業(yè)和綜合編程訓(xùn)練的完成情況。要強(qiáng)調(diào)實驗的重要性，如果學(xué)生沒有通過實驗考核，課程成績應(yīng)記為不及格。該評價方法可以提前讓學(xué)生體驗全國計算機(jī)等級考試的過程，也可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言的基本知識之外加強(qiáng)編程實踐，使學(xué)生在掌握C語言語法知識的同時，也掌握程序設(shè)計的思想和方法，這樣才能引導(dǎo)和督促學(xué)生多編程序，編出優(yōu)秀的程序。

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作者簡介：

楊天虎（1970—），男，1993年畢業(yè)于西北師范大學(xué)物理系，現(xiàn)為酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系講師，2003年通過國家高級程序員考試，獲得軟件設(shè)計師資格，主要講授《C語言程序設(shè)計》、《C++語言》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程。