今后我們?cè)撛鯓咏袒瘜W(xué)

文章編號(hào)：1005－6629(2008)01－0030－03中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

暑期是做老師的我們可以在家里充充電的好時(shí)光，我借了學(xué)校圖書(shū)館一大摞的教育教學(xué)雜志回來(lái)翻看，其中有一篇復(fù)旦附中的鄭胤飛老師撰寫(xiě)的《關(guān)于學(xué)科素質(zhì)教育的思考》（注：發(fā)表在《化學(xué)教學(xué)》2006年第9期上）文章強(qiáng)烈地吸引著我的眼球并撞擊著我的內(nèi)心，使我即時(shí)產(chǎn)生了巨大的共鳴和頗多的感慨！最近在瀏覽《文匯報(bào)》時(shí)，一個(gè)巨大的標(biāo)題印入眼簾“學(xué)生為什么拿課本出氣？”，副標(biāo)題是“我們常常可見(jiàn)一些高三學(xué)生，高考這邊結(jié)束，他那邊就將三年來(lái)的書(shū)本和資料統(tǒng)統(tǒng)撕得粉碎”……這些年來(lái)，類似這樣的有關(guān)教育的負(fù)面消息和文章比比皆是，人們似乎都已經(jīng)麻木了。但每每看到這樣的報(bào)道，對(duì)于我這個(gè)教了二十幾年書(shū)并且今后還要再?gòu)氖率杲逃ぷ鞯娜藖?lái)說(shuō)卻會(huì)從心底升騰起一種隱隱的悲哀和無(wú)奈！我常常會(huì)捫心自問(wèn)：今后我們?cè)撛鯓幼隼蠋熌兀炕蛘哒f(shuō)的再具體一點(diǎn)，今后我該怎樣教化學(xué)呢？

1脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施其實(shí)是局限而又乏力的

有時(shí)我們?cè)谝黄鹆奶斓臅r(shí)候會(huì)相互問(wèn)：你說(shuō)，這些年來(lái)人們議論最多的話題弄個(gè)排行榜，位列三甲的應(yīng)該是什么？答案幾乎無(wú)一例外的都落在了房產(chǎn)、股票和孩子的教育這三個(gè)方面。素質(zhì)教育也喊了這么多年了，但是身在中小學(xué)教育界的我們這些老師們都有一個(gè)共同的感受：目前的應(yīng)試教育反而愈演愈烈！學(xué)校之間為了爭(zhēng)取好的生源不擇手段，為了高考的升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)也是拼到了你死我活的地步……；老師之間靠相互不正當(dāng)?shù)呐时劝嗉?jí)間的平均分?jǐn)?shù)來(lái)博得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的各類習(xí)題參考書(shū)已到了泛濫成災(zāi)的地步……；家長(zhǎng)們之間更是個(gè)個(gè)都在為自己的孩子既不能輸在起跑線上也不能輸在終點(diǎn)線上而費(fèi)盡心機(jī)甚至焦慮成疾……，而最大的受害者便是我們的孩子，他們所承受的是來(lái)自整個(gè)教育環(huán)境給予的壓力的總合。所以當(dāng)他們有了發(fā)泄的途徑，這個(gè)弱勢(shì)群體也會(huì)爆發(fā)，象前面《文匯報(bào)》中所提及的高三學(xué)生“撕書(shū)現(xiàn)象”就是佐證。所以我對(duì)鄭胤飛老師在文中所發(fā)出的“應(yīng)試教育在今天已到了登峰造極的地步，已使學(xué)科教育走進(jìn)了死胡同，改革勢(shì)在必行”的強(qiáng)烈呼吁產(chǎn)生了極大的認(rèn)同感！但是待我們冷靜地審視著恢復(fù)高考的這三十年帶給中國(guó)教育的成果，我們又深深地意識(shí)到目前為止，考試（包括高考）仍是人才競(jìng)爭(zhēng)中最公平最有效的選拔手段，脫離了這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境而提出的所謂學(xué)科素質(zhì)教育其實(shí)更多的還是口號(hào)式的表面文章。就拿開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在這節(jié)課上教師也好，學(xué)生也罷都做足了“素質(zhì)教育”的文章，體驗(yàn)探究過(guò)程啦，滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀啦等等，但到了課一結(jié)束，老師們就要忙著開(kāi)始補(bǔ)由于忙于公開(kāi)課而耽誤的教學(xué)進(jìn)度或授課內(nèi)容，學(xué)生們也都心知肚明，他們說(shuō)“只有考試和分?jǐn)?shù)才是硬道理”。

2近些年化學(xué)高考的走勢(shì)帶給了我們對(duì)學(xué)科素質(zhì)教育的新的思考

近日來(lái)，我翻看和整理了1998年至2007年上海高考的化學(xué)試卷，內(nèi)心還是比較充滿欣喜的。因?yàn)槲铱吹搅诉@十年化學(xué)高考的總體走勢(shì)還是圍繞著“題型、題量基本保持不變，布局、難度基本維持穩(wěn)定”這樣一個(gè)宗旨來(lái)進(jìn)行的，也得到了同行們普遍的認(rèn)可。與此同時(shí)我還得出一個(gè)比較：這些年來(lái)，高考已經(jīng)愈來(lái)愈關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的積淀是否深厚，融會(huì)貫通的能力是否增強(qiáng)，而這些也絕不是靠多做幾道題目就能解決的。讓我們通過(guò)下列這些題目來(lái)體會(huì)一下：

2003年第 1題．下列物質(zhì)一定不是天然高分子的是（ ）

（A）橡膠（B）蛋白質(zhì)

（C）尼龍（D）纖維素

2003年第 2題．上海環(huán)保部門(mén)為了使城市生活垃圾得到合理利用，近年來(lái)逐步實(shí)施了生活垃圾分類投放的辦法。其中塑料袋、廢紙、舊橡膠制品等屬于（ ）

（A）無(wú)機(jī)物（B）有機(jī)物

（C）鹽類 （D）非金屬單質(zhì)

2005年第 5題．以下命題，違背化學(xué)變化規(guī)律的是（ ）

（A）石墨制成金剛石

（B）煤加氫變成人造石油

（C）水變成汽油

（D）干冰轉(zhuǎn)化成原子晶體

2006年第 1題．石油是一種重要能源，人類正面臨著石油短缺、油價(jià)上漲的困惑。以下解決能源問(wèn)題的方法不當(dāng)?shù)氖牵?）

（A）用木材作燃料

（B）用液氫替代汽油

（C）開(kāi)發(fā)風(fēng)能

（D）開(kāi)發(fā)地?zé)?/p>

2006年第 4題．下列不符合當(dāng)今化學(xué)研究方向的是（ ）

（A）發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)

（B）合成新材料

（C）研究化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程

（D）研究化學(xué)反應(yīng)中原子守恒關(guān)系

2007年第 5題．請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)判斷，下列有關(guān)化學(xué)觀念的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

（A）幾千萬(wàn)年前地球上一條恐龍?bào)w內(nèi)的某個(gè)原子可能在你的身體里

（B）用斧頭將木塊一劈為二，在這個(gè)過(guò)程中個(gè)別原子恰好分成更小微粒

（C）一定條件下，金屬鈉可以成為絕緣體

（D）一定條件下，水在20℃時(shí)能凝固成固體

當(dāng)然也許還是會(huì)有人感到不以為然：?jiǎn)慰靠歼@樣幾道所占分值很小的題目又能說(shuō)明什么呢？而且類似這樣的題目在綜合能力的測(cè)試卷或其他的模擬練習(xí)卷上現(xiàn)在也頻頻露臉，我也不否認(rèn)這一點(diǎn)。但是我感覺(jué)這類題目的走勢(shì)還是值得我們?nèi)リP(guān)注的。2003年、2004年這類題目還是僅僅停留在具體某一個(gè)化學(xué)常識(shí)的是非上，而近幾年（尤其是2006年、2007年）就深化到讓學(xué)生去體會(huì)一些化學(xué)（或者說(shuō)是科學(xué)）的一種理念，而這樣一種趨勢(shì)恰恰卻是我們所不能忽視的，甚至可以說(shuō)是我們每一位從事學(xué)科教育的老師所要孜孜以求的。化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是融合了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵（這一點(diǎn)許多人已認(rèn)識(shí)到了），同時(shí)它也應(yīng)滲透著哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)等諸方面與人文素養(yǎng)相關(guān)的道理在其中。化學(xué)知識(shí)的掌握不是看他用了多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)配平了一道方程式，而是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待我們這個(gè)萬(wàn)千變化的世界的一種高起點(diǎn)的視角，一種豁達(dá)、明朗的態(tài)度，一種理性的看待事物的思維方式和認(rèn)知觀念。從這一點(diǎn)來(lái)看，今年高考選擇題的第5 題（詳題見(jiàn)上）尤其令我欣賞的道理也在于此吧。

3夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，勇于創(chuàng)新是教育教學(xué)過(guò)程中不變的準(zhǔn)則

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，講究效率是實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程的主要指導(dǎo)思想

這些年來(lái)上海的許多學(xué)校高中化學(xué)課的開(kāi)設(shè)都是這樣一種模式：

高一階段：完成本年度的教材內(nèi)容并將高二課本的第一甚至第二章節(jié)下放至高一階段來(lái)完成；

高二階段：不少學(xué)校在高一的期末就已讓學(xué)生開(kāi)始確定選科的意向（物理或者化學(xué)或者文科）并在高二一開(kāi)學(xué)就有了加一學(xué)科的上課安排（每個(gè)學(xué)校的課時(shí)不盡相同，但上兩節(jié)至三節(jié)課的是普遍現(xiàn)象），到了第二學(xué)期那就是幾乎所有的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這類課，其目的就是為高考的3+1模式的加一做準(zhǔn)備，有的學(xué)校每周化學(xué)課的安排出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的編排：1+4（說(shuō)明：1節(jié)是為了所有學(xué)生完成水平考而設(shè)置的，4節(jié)是為了那些到高三準(zhǔn)備加試化學(xué)的學(xué)生而設(shè)置的）。期間，不少學(xué)校的老師們就將高三化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容全部下放講完；

高三階段：反復(fù)練習(xí)，反復(fù)考試，進(jìn)入了所謂的“第n輪”的復(fù)習(xí)備戰(zhàn)階段；

看到這樣一種教學(xué)安排，我們不禁要問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1） 剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，他的化學(xué)知識(shí)只領(lǐng)略了那么一點(diǎn)皮毛，他那有這個(gè)精力和能力來(lái)消化進(jìn)入高中后這洶涌而至的知識(shí)容量呢？

（2） 高二階段就讓學(xué)生提前進(jìn)入了高考的“預(yù)備役”時(shí)期，據(jù)我的了解，市、區(qū)級(jí)以上的重點(diǎn)中學(xué)約有1/2 ~ 3/4的學(xué)生是不準(zhǔn)備選考化學(xué)的，這樣的一種課程設(shè)置方式其實(shí)就是讓老師和這些學(xué)生彼此都采取了“放棄”的一種態(tài)度，更甚者有的學(xué)校的學(xué)生連有機(jī)化學(xué)都沒(méi)有學(xué)過(guò)。這些學(xué)生所留下的學(xué)科體系的重大缺憾到了高等學(xué)府又該如何彌補(bǔ)？

（3） 面對(duì)這幾年高考題型、題量的穩(wěn)定，內(nèi)容的縮減，難度的降低，高三還要搞一年的訓(xùn)練意義何在？?jī)r(jià)值何在？

當(dāng)然，現(xiàn)在有不少學(xué)校也都意識(shí)到了這些問(wèn)題，這種模式也在漸漸被打破或修改。在此我也想和奮戰(zhàn)在第一線的各位化學(xué)老師說(shuō)：夯實(shí)基礎(chǔ)，講究效率永遠(yuǎn)是我們實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程的主要指導(dǎo)思想。知識(shí)的傳授是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背教育規(guī)律，違背學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律而實(shí)行的教育活動(dòng)都是徒勞甚至是有害的！不要拼命地追趕所謂的“進(jìn)度”而讓學(xué)生患了“消化不良癥”，不僅要準(zhǔn)確地把握內(nèi)容的深廣度，避免隨意擴(kuò)展或深化內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)大膽地堅(jiān)決地剔除大量的偏題、怪題、煩瑣題，只有教師自己“走進(jìn)題海”才能幫助學(xué)生“脫離題海”。與此同時(shí)教師更應(yīng)該告戒自己的是向40分鐘的課堂教學(xué)要效率，要成果！教師這個(gè)行當(dāng)絕對(duì)不是一個(gè)拼體力、拼時(shí)間的工作，它是給了我們一個(gè)創(chuàng)造智慧同時(shí)又是展現(xiàn)智慧的平臺(tái)，而教師的智慧在某種意義上就是通過(guò)你的效率高低來(lái)體現(xiàn)的，教學(xué)效率高、效果好的老師也最受學(xué)生的歡迎。

3.2激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好化學(xué)的最有效的催化劑是什么？大家一定都會(huì)說(shuō)是“興趣”！其實(shí)也不僅僅是針對(duì)這門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)本身如果離開(kāi)了“興趣”這兩個(gè)字那就如同一潭死水般地失去了活性，失去了生命力。有很多學(xué)生是抱著對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣進(jìn)入到高中的化學(xué)學(xué)習(xí)生活的，但漸漸的為什么會(huì)有那么多的學(xué)生開(kāi)始厭倦這門(mén)學(xué)科了呢？這也是我經(jīng)常在思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然我們不排除整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境與教育的小環(huán)境之間存在著的不吻合處，也不能否認(rèn)目前的考試政策對(duì)化學(xué)學(xué)科的一種沖擊，但更多的時(shí)候我們還是應(yīng)該反省自己：我在培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣方面又做過(guò)多少努力和嘗試呢？我是不是也隨著“應(yīng)試教育”而陷入了盲目的應(yīng)付狀態(tài)呢？

著名教育家、心理學(xué)家托拜厄斯在其名著《每一個(gè)孩子都能成功》中說(shuō)過(guò)的一句話：“教育所能給予成長(zhǎng)中的孩子的最大幫助是鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)展能夠激勵(lì)自己的方法。”。素質(zhì)教育所遵循的三個(gè)基本要素中的一個(gè)就是要讓教育促成學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，而主動(dòng)發(fā)展的前提保障便是來(lái)自于興趣的動(dòng)力，這也是擺在我們每一個(gè)有使命感的教育工作者面前的可探索的課題之一。

3.3善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是時(shí)代的發(fā)展對(duì)我們提出的更高要求

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展特別是知識(shí)量信息量的急劇增加已促使人類思維在發(fā)生著令人驚嘆的飛躍，尤以中國(guó)這些年的變化為甚。教育與課程的體系改革也始終在進(jìn)行著，對(duì)教師的要求也是愈來(lái)愈高。中學(xué)化學(xué)教科書(shū)一直在不斷地更新，約每十年要重新編寫(xiě)和出版一套化學(xué)教材，而且在教材中都不同程度地增加了化學(xué)發(fā)展的新題材，我們所經(jīng)歷的教學(xué)過(guò)程也是伴隨著一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程。那么善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新就不是一句空洞的口號(hào)，而是真正成為了這個(gè)時(shí)代對(duì)教育工作者的目標(biāo)要求。我們只有領(lǐng)先一步，盡早、盡多、盡快地學(xué)習(xí)和了解化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，才能滿足學(xué)生對(duì)了解這個(gè)世界的一種渴求，也讓我們自己能立足于崗位而不至于過(guò)早被淘汰，與此同時(shí)在學(xué)習(xí)和更新的過(guò)程中，教師也要有意識(shí)地發(fā)展自己的科學(xué)思維，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師除了能夠完整把握和不斷更新本學(xué)科的知識(shí)外，還應(yīng)具有開(kāi)放的科學(xué)的優(yōu)良思維品質(zhì)，這是勝任中學(xué)化學(xué)教學(xué)十分必要的條件。

4今天的教育工作者都應(yīng)更多地給予學(xué)生以人文的關(guān)懷

我已有了從事教育教學(xué)工作27年的經(jīng)歷（其中班主任工作做了15年），在與眾多學(xué)生的交往中，我愈來(lái)愈真切地感受到“理解與愛(ài)心”對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么地重要！現(xiàn)在的孩子尤其是生活在當(dāng)今中國(guó)城市社會(huì)的一群獨(dú)生子女們，你說(shuō)他們最缺乏的是什么？他們最缺乏的是“理解”！如果我們做父母的，做老師的，能在當(dāng)今“應(yīng)試教育”的中保持一顆平和、冷靜的心態(tài)，以“情感”，以“愛(ài)”做為一葉小舟悄然無(wú)息的駛?cè)牒⒆拥男撵`并長(zhǎng)駐其間，這種關(guān)懷所產(chǎn)生的效力那將是巨大的，無(wú)盡的，會(huì)讓他們受益終身！

我很喜歡林語(yǔ)堂老先生說(shuō)過(guò)的一句話：“順乎本性，就是身在天堂”。也許目前中國(guó)的教育環(huán)境很難做到順乎學(xué)生的本性，當(dāng)然也就很難讓他們感覺(jué)到有“身在天堂”的美妙，但我想，如果每一位從事教育的工作者（包括每一位家長(zhǎng)）能給予孩子們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，那么孩子們的心靈世界也會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖诙用利惖模@也正是教育所要追求的最高境界吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭胤飛. 關(guān)于學(xué)科素質(zhì)教育的思考[J].化學(xué)教學(xué)， 2006.(9)1-3.

[2]王麟生.中學(xué)化學(xué)教學(xué)要重視化學(xué)專業(yè)知識(shí)的不斷更新[J].

化學(xué)教學(xué)，2006.(7):1-3.