財經院校大學語文教學改革探索

一、財經院校大學語文教學存在的主要問題

1.混淆大學語文與應用文寫作、文書學課程的功能性質。目前，大學語文逐漸成為財經院校的公共基礎課，但也有部分財經類院校以應用文寫作、文書學等實用型課程代替大學語文，或者開設大學語文便“砍”掉應用文寫作。這說明部分院校在課程定位上， 將大學語文等同于應用文寫作等課程，尚未清楚其獨立地位。

2.大學生的語文素養下滑。據筆者調查顯示，大學生寫錯常見字詞的現象嚴重；語法、文面等語文常識缺乏；大部分大學生對名家名作缺乏閱讀興趣，如在調查的近千名學生當中只有不到10人知道沈雁冰是茅盾。外研社對高校大學語文教材出版市場調查發現的兩個主要矛盾之一就是高校畢業生急劇下滑的語文素養與用人單位對大學生素養的期望值之間的矛盾。

3.大學語文師資隊伍的數量和質量均有待提高。據筆者了解，在40余所財經院校，尤其是高職高專層次的院校中均缺少大學語文教師， 甚至有的近萬名學生的大學僅有三、四名教授大學語文的教師。另外，目前在大學語文教學崗位的年輕教師居多，教學水平有待提高。

二、圍繞財經專業特色，進行大學語文教學改革探索

（一）與培養目標相適應，明確財經院校大學語文的定位

目前，我國大部分財經院校圍繞“應用性、創新型”人才培養目標，更注重培養學生運用所學專業知識技能解決現實問題的能力。 很多學生也傾向于將知識轉化為實際能力的“速成”效果。因此在財經院校大學語文教學中，應強調語文在專業運用中的實用性，為應用型人才培養夯實就業基礎。

“語文”從字面上理解即“語言”和“文字”，或者說口頭語言和書面語言，它可以培養學生“能說會道，能言善辯，能寫擅文”的能力?，F代社會需要的不僅僅是只精通專業知識的人才， 語言文字的規范熟練運用能力廣泛滲透在各行各業中，大學語文能夠培養學生分析、品評、寫作各類文章的能力，培養學生在交際過程中，面對不同類型人如何運用語言準確表達內心想法的能力，如何迅速獲取語言信息而從容應變的能力……，總之，它能夠幫助學生在擁有專業知識的前提下，創造更多機遇，提高競爭力。有研究者調查發現，51.2％學生認為在大學語文中學到的最有用的東西是“交際能力的提高”；58％被調查者認為大學語文教學內容應根據市場需要， 著重培養學生的語言應用能力，可使學生使學生盡可能地適應工作。為此，應適當突出大學語文獨特的實用性，它不像專業知識一樣，掌握技能就可以見到立竿見影的“速成效果”，而是在長期過程中逐漸顯露的“無形力量”。 要使學生認識到大學語文的學習效果在轉化為直接生產力，轉化為經濟資源過程中有不可替代的作用。

（二）使趣味性成為教師引導教學的主線

在大學語文教學中，教師如同學生步入文學宮殿的引路人，要使學生欣然隨引而至，最好辦法便是使其產生學習興趣。因此，使學生對大學語文產生興趣是教學過程中的首要任務。

1.以實用目的促興趣。對于更注重實用性的大學生來說，提高實際能力是他們的學習目的和興趣所在。因此，使學生知道大學語文的用處和好處是激發學生學習興趣的快捷途徑之一。如，在大學語文教學中我們可以選擇具有專業背景的教學內容來調動學生的興奮點。還可以運用學生應聘過程中因口頭語言、書面語言表達能力差而導致失敗的真實案例來使學生樹立語文學習是終身學習的理念，使學生真切意識到大學語文是值得學習的。

2.以點帶面重引導。大學語文史料知識的廣博，名人軼事的豐富，漢字演變的新奇，民俗風情的多樣等為課程的趣味性奠定了堅實基礎， 但也受到了限時限量的課堂教學的限制。因此，在教學中可以采取“以點帶面，以文本分析帶專題解讀”的方法。例如，講授陶淵明詩歌時，我們可從陶淵明的生平出發，精選魏晉名士趣事，透析魏晉時代風氣，使學生在自己反復閱讀陶淵明詩歌時感受魏晉時代背景下作者特有的精神境界。這種側重品味作品的思想性，透過一篇作品、一個作家解讀一種文化思潮的方法，既能調動學生學習文學知識的積極性，也緩和了大學語文內容多時間少的矛盾。更重要的是我們在充分發揮教師引導作用的同時，也培養了能使學生終身受益的自學能力、邏輯思維能力、審美能力和鑒賞能力，提升了學生的人文素養。

總之，財經院校大學語文教學只有圍繞專業特色、根據學生現狀，在教學內容上去粗取精，在教學方法、手段及教材建設方面不斷進行探索，才能全面實現學校的人才培養目標。

參考文獻：

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注：本文是河北金融學院青年科研基金項目（X200736）的部分研究成果。

（收稿日期：2008-05-08）