財務管理專業本科教育創新探索

一、財務管理課程體系的創新

從目前我國各高校財務管理專業現行的課程體系看，普遍存在以下兩個問題：一是專業課過多過細，重復現象嚴重。如我國高校財務管理專業都開設了財務管理、管理會計和成本會計三門課，它們在課程體系上彼此交叉，內容重復過多，既浪費了課時資源也影響了學生的學習積極性。二是實踐教學環節嚴重不足，獨立設置的實驗課相對較少，限制了學生理論聯系實際的機會。 為實現財務管理專業的人才培養目標， 要以“夯實基礎、拓寬知識、強化能力、提高素質、發展個性、激發潛能”為原則，整合重復課程，拓寬基礎課程，強化實踐課程，從而創建科學、合理的課程體系。其結構如下：

1.公共理論課，包括公共必修課和公共選修課。通過公共理論課的學習，使學生具有良好的道德修養、較高的寫作水平、較強的邏輯思維能力、較好的語言溝通能力、較高的現代科學技術工具的使用能力， 為學生的進一步學習打好基礎。公共必修課主要包括：馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近現代史綱要、大學計算機、大學英語、大學語文、大學體育、形勢與政策專題等課程。公共選修課為任選課，由人文科學類、社會科學類、文學藝術類和綜合類等若干個模塊構成，每個模塊可根據學生興趣靈活設課。

2.學科理論課，包括學科必修課和學科選修課。這些課程的開設旨在夯實學生的理論基礎。應以經濟學和管理學為主體，兼及金融、法學等學科領域。必修課程主要包括：經濟學 （微觀與宏觀）、管理學、會計學、經濟法、統計學、國際貿易與金融等。學科選修課應為限選課，包括：財政與金融、貨幣銀行學、財政與稅收、市場營銷學等。

3.專業理論課，包括專業必修課和專業選修課。通過專業理論課程的學習，使學生掌握專業理論基礎，具備專業基本技能。專業必修課包括：金融市場學、財務管理原理、中級財務管理、高級財務管理、投資學、跨國公司財務、項目評估、衍生金融工具與風險管理等。專業選修課的開設要體現“活方向”的特點。應根據學生個體的興趣和特長、社會需求的差異來設置不同的選修方向， 如目前可設置跨國公司財務、戰略成本管理、上市公司財務管理、集團財務管理等方向，不同方向的課程可靈活設置，并隨社會對人才需求的特殊要求的變化而調整。

4.實驗教學，包括獨立實驗課和理論教學中的實驗課。開設實驗課的目的是使學生理論聯系實踐，培養學生分析和解決問題的能力。 獨立實驗課可開設會計手工模擬試驗、會計電算化、ERP沙盤模擬實驗、ERP信息平臺模擬實訓、財務制度設計、財務案例研究等。

二、財務管理教學方法的創新

1.適當采用研討式的教學方法。在教學中應首先明確教師最主要的職責是教會學生分析問題、解決問題的思路，而不是填鴨式地講授教材、傳授知識。對于部分內容教師可以給出思路，先引導學生自行學習，再采取學生分組討論，教師給予點評的形式；或者也可由教師給出思考題，學生撰寫小論文的形式。采用學生自主研討的方式，可充分調動學生學習的積極性，并激發其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問題。

2.注重開展案例教學。由于財務管理學科極強的實踐性，使得案例教學法的運用對于財務管理專業的學生來說顯得尤為必要，通過案例的模擬訓練可使學生更為切實地掌握財務管理的基本知識和專業技能。案例教學應全面引入本科財務管理專業的教學之中。案例教學從內容上應區分為兩類：一類是案例分析，即由教師搜集相關案例，組織學生分組進行討論，分析總結，最后由主講教師進行點評。案例分析的目的主要是考察財務管理中投資、融資、股利政策等理論的實踐基礎。另一類是案例設計，即根據一定的背景資料設計出決策方案。

3.積極采用網絡教學。加快財務管理的精品課程建設，利用校園網進行校內網上教學，讓師生在微機室、多媒體教室、宿舍甚至家中對精品課進行觀摩、學習、交流，推行廣泛的互動式學習，實現精品課程的資源共享。利用方便的網絡進行學習、輔導，既可提高教學效率，節約教師的重復勞動，同時又能培養學生自我學習、獲取知識的能力。

三、財務管理教學配套環境的創新

1.構建科學合理的考核評價體系。考試是檢查學生對知識運用能力的重要手段。目前很多學校把財務管理考試的重心集中在對知識的記憶考察上， 要么考試以主觀題為主，要么即使以客觀題為主，也是以計算題為主，只要記住公式，問題就會迎刃而解， 這樣只會誤導學生更嚴重地脫離實踐。因此要把考試重心轉向對學生的各方面能力的考察，如邏輯能力、語言能力、知識的靈活運用能力等。只有這樣，才能有利于教師全面掌握學生的學習情況，并大大減少學生對期末考試的投機心理，有效提高學生學習的積極性與主動性。

2．及時提供必要的實踐教學條件保障。財務管理學是一門應用性很強的學科，社會需求是該學科迅速、持久發展的根本動因。要樹立教學服務于社會、企業需求的觀念。財務管理實踐是教學必不可少的部分， 是教學環節的延伸和提高。為保證實踐教學， 培養學生的實際能力與潛在創新能力，應加強實踐教學條件的保障。一方面，要加大實驗室硬件與軟件建設，運用先進的實驗室進行模擬實驗，增強學生的感性認識；另一方面，要加強與實務界交流，通過與企業建立“實踐基地”，讓學生深入企業去發現問題并解決問題；再者，可以請企業家走進課堂，擔任兼職教師。只有實踐的基本條件具備了，培養方案的實踐環節體系才能落實，學生的培養目標才有可能實現。

3．加強國際交流。國際交流的開展狀況在決定高校教育的質量高低方面將越來越重要， 應把增強國際交流作為學校的一項日常事項來管理。一方面，可以通過加強基礎建設，加快高校聯網速度，發揮網上交流的潛力，對師生提供必要培訓并及時掌握相關教學和科研信息。 另一方面，增訂高校英文版和其他國際通用文版的學術期刊，進行國際學術、教育交流。再者，采取“走出去，請進來”的方式，加強大學教師之間的國際交流。“走出去”指學校派出教師到國外高校訪問、進修、講學等，以提高教師的教學與科研水平。“請進來” 是指請外國著名專家、教師到中國來講學，參加學術討論；并且可以和國外大學、企業等加強合作，給教師和學生更多的實踐空間。

注：本文是河北省教育科學研究“十一五”規劃課題（06020016）的部分研究成果。

（收稿日期：2008-04-28）