新的嘗試 新的收獲

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)課文；考試；改革；互動(dòng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）01（B）—0061—01

面臨大大小小的考試，老師和家長(zhǎng)都很無(wú)奈。如何讓學(xué)生不怕考試，能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)并能取得比較好的成績(jī)呢？我以中學(xué)第二冊(cè)語(yǔ)文第三、六單元的內(nèi)容為主，嘗試了一次無(wú)卷考試，即可稱(chēng)為“語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”，其效果顯著，具體操作及特點(diǎn)如下。

一、承認(rèn)學(xué)生差距，設(shè)定內(nèi)容有層次

學(xué)生處于不同層次，這是客觀存在的事實(shí)。如果教師用同等的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生，就難以達(dá)到好的教學(xué)效果。近年來(lái)，很多教師采用的是教學(xué)面向大多數(shù)學(xué)生的做法，這難免有顧及不到的地方。所以在這次活動(dòng)中，我采取了以下措施：我先把學(xué)生按平時(shí)表現(xiàn)分為ABCD四層，再分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)，每隊(duì)都包含有ABCD層的學(xué)生，由A層四人各擔(dān)任每隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，并授權(quán)隊(duì)長(zhǎng)從自己隊(duì)中挑選兩個(gè)助手，共同管理。分隊(duì)的結(jié)果是：每隊(duì)A層1人（兼任隊(duì)長(zhǎng)），B層4人，C層4人，D層3人。考試內(nèi)容分層：設(shè)有ABCD層分別答的試題，也有合作完成的內(nèi)容。具體為：

字詞比賽 每隊(duì)C層3人合作

修改字詞比賽的錯(cuò)誤 每隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)交叉進(jìn)行

搶答 全隊(duì)參加

語(yǔ)文常識(shí)比賽 每隊(duì)D層3人合作

成語(yǔ)表演 每隊(duì)任選2人合作

聽(tīng)力測(cè)驗(yàn) 每隊(duì)從ABC層各派1人合作

仿寫(xiě) 每隊(duì)從BCD層各派1人合作

課本劇表 演全隊(duì)參加

各層學(xué)生只要完成自己所屬的任務(wù)，就算合格，如果在其他環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出就有機(jī)會(huì)得優(yōu)。

二、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力的提高，還讓學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手能力等方面得以充分體現(xiàn)

傳統(tǒng)考試受形式的制約，只重視了讀寫(xiě)的考察，根本達(dá)不到大綱的要求，而這次考試，既能達(dá)到考察學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的目的，又能提高他們其他方面的能力。準(zhǔn)備期間，我告訴學(xué)生，每隊(duì)可以自起隊(duì)名、設(shè)計(jì)口號(hào)，用各隊(duì)所屬顏色的紙，準(zhǔn)備有特色的手持物，同時(shí)，這些創(chuàng)意也算一輪比賽，算成績(jī)計(jì)入總分。結(jié)果，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，分別給自己隊(duì)命名為金鷹隊(duì)，黑蝙蝠隊(duì)，QQBoy隊(duì)，藍(lán)色精靈隊(duì)，都很有個(gè)性。黃隊(duì)為自己隊(duì)設(shè)計(jì)的手持物是十二生肖。紅隊(duì)的口號(hào)是“一人努力，全隊(duì)開(kāi)心”等等，這也增強(qiáng)了學(xué)生相互團(tuán)結(jié)，相互協(xié)助的意識(shí)。

聽(tīng)力測(cè)試在語(yǔ)文考試中也很少被使用，我準(zhǔn)備了第三冊(cè)《蘇州園林》第二段的錄音，設(shè)計(jì)了兩道題，第一道題在聽(tīng)前出示，讓學(xué)生概括出這段文字的中心（可用文中原句），回答此題，再出示第二題。

連線：

講究亭臺(tái)軒轍的 映襯

講究花草樹(shù)木的 布局

講究近景遠(yuǎn)景的 配合

講究假山池沼的 層次

學(xué)生可以根據(jù)記憶或自己的理解來(lái)作答。而在比賽中，正是此題，讓前幾輪處于優(yōu)勢(shì)的紅隊(duì)落馬，而處于劣勢(shì)的藍(lán)隊(duì)脫穎而出。這至少說(shuō)明，那些讀寫(xiě)能力較差的人，聽(tīng)說(shuō)能力并不一定差，這不正是讓學(xué)生發(fā)掘自身潛力的好機(jī)會(huì)嗎？

課本劇完全由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。在編劇和排演過(guò)程中，各隊(duì)內(nèi)部人員團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力地完成了任務(wù)。紅隊(duì)的《工之僑獻(xiàn)琴》屬其中的佳品，從編劇、表演到道具的準(zhǔn)備都完成得非常出色；黃隊(duì)的《黔之驢》，把虎的心理活動(dòng)刻畫(huà)得惟妙惟肖；藍(lán)隊(duì)的《石壕吏》融入了英語(yǔ)對(duì)白和夸張的無(wú)厘頭表演，很幽默；綠隊(duì)的《愚公移山》中出演愚公的學(xué)生，把山路阻塞帶來(lái)的不便發(fā)揮到了極致。可見(jiàn)學(xué)生在這些方面很有天賦，只是沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，仿寫(xiě)也是一個(gè)很成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物全面地觀察，寫(xiě)出來(lái)的貓活靈活現(xiàn)。

三、活動(dòng)具有趣味性和競(jìng)技性

如果教師對(duì)學(xué)生僅僅是課文內(nèi)容的測(cè)試，就會(huì)限制他們的發(fā)揮，所以我設(shè)計(jì)的搶答題，可以給一些答題機(jī)會(huì)不多的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，內(nèi)容包括成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)、與課文相關(guān)的課外知識(shí)搶答等。第三單元學(xué)了物候知識(shí)，我設(shè)計(jì)了節(jié)令謎；學(xué)習(xí)了月亮和其他星星的知識(shí)，我也設(shè)計(jì)了不少天文知識(shí)問(wèn)答。我將其分別插在各環(huán)節(jié)之間，并告訴學(xué)生，搶答所得分?jǐn)?shù)也計(jì)入總分。學(xué)生都表現(xiàn)得很踴躍，而且有的學(xué)生在這方面顯得很有才能，不但詞匯量很豐富，還是猜謎的高手。活動(dòng)結(jié)束后，我們不但評(píng)出了優(yōu)勝隊(duì)，還增評(píng)了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，如表演獎(jiǎng)、、進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們的自豪感和成就感。