語文教學也需要“美化”

〔關鍵詞〕 語文教學；美化；方法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0035—01

21世紀科學技術更加發達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高。對于新世紀的語文教師來說，語文教學也需要“美化”，那么具體該如何操作呢，這就要求教師對學生進行興趣教育、合作教育和成功教育。

一、興趣教育

“好奇心是一種強烈的求知欲。”如果抓住了這種好奇心，語文學習就不是一件苦差事了。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之”就是一種心理狀態，在學習中產生這種狀態的主要因素是興趣。好奇心是產生興趣的動力和開端。劉秀功讀經史而樂此不疲；楊振寧為研究物理而終日計算、冥想苦思，卻感到其樂無窮；陳景潤迷戀數學，也達到了廢寢忘食的地步。這些都是“樂之”很好的例子，說明了學習或工作一旦進入“樂之”的境界，就會產生無窮的力量，會取得巨大的成就。

教師怎樣才能讓學生“樂學”呢？古人說：“教人未見意趣，必不樂學。”這就要求語文老師要創設“意趣”，提高學生的學習興趣。興趣和感情是相通的，學生如果對事物產生了感情，就會有興趣去了解它。因此，老師應在教學中根據學科特點和學生特定的身心情況，利用各種有效手段去感染學生、吸引學生，使其產生興趣。如教師可通過有感情地朗讀感染學生，通過廣博的知識吸引學生，通過活動（專題討論會、朗誦會、搶答賽、文學創作社等）鼓勵刺激學生，通過談心等方式“調控”學生，使他們對語文學習產生興趣。這樣才能達到興趣教育的目的。

二、合作教育

合作學習是提高學習效率、加強學習密度、增進學習感情的重要形式。合作學習包括教師之間的合作、教師與學生之間的合作、學生與學生之間的合作。其中后兩種更為重要。

師生合作，要體現出地位平等，更要突出學生的主動地位。教師只是學生的伙伴，在平等參與、積極交流的過程中逐步提升學生的主體地位，提高他們的綜合能力，以達到教學相長之目的。

學生之間的合作學習要求每個學生都積極參與，人人貢獻思維成果，人人既是老師又是學生。學生合作學習的形式主要有：四人小組合作、同座位（五至八人）合作、自由組合形式合作、全班合作等等。在合作學習時，教師既是參與者又是合作者。學生交流爭執時，教師應引導學生如何傾聽別人的長處、如何歸納眾人的意見等，讓學生積極主動地去參與到合作學習中，從而提高學習效率。否則，無法取得理想的教學效果。

三、成功教育

成功教育是指改變舊的教育理念和教學方法，通過教師幫助學生成功，逐步達到學生爭取自己成功的一種教學方法，以達到全體學生多方面發展的目的。

著名特級教師錢夢龍，上小學時，是一個調皮搗蛋且成績極差的學生，曾三次留級。慶幸的是上初中后，一位姓吳的老師對其“毛病”似乎視而不見，卻經常贊揚他的字寫得好，并多次把他并不好的文章貼在教室后面，讓同學欣賞。錢老師接受了吳老師賦予的“成功”之后，不得不開始琢磨怎樣把文章寫好才不致讓同學們笑話。這樣，在吳老師的鼓勵、指導下，他的作文水平提高得很快。根據自己的“真經”，錢老師在幾十年的教學生涯中，一直堅持實施成功教育。著名教育家、特級教師魏書生，也是寓成功教育于語文教學改革中的成功典范。

成功教育是從教育理念、教學方法上進行的新課改。通過教師幫助學生成功，學生嘗試成功這種方法，能提高學生的自信心，調動學生學習的積極性，最終形成學生自己爭取成功的內部動力，從而使其提高學習效率。