堅(jiān)持多元智力的觀點(diǎn)實(shí)施幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)

〔關(guān)鍵詞〕 多元智力理論；教育評(píng)價(jià)；全面發(fā)展

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G612〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）01（B）—0028—02

多元智力理論認(rèn)為，人的智力是多元的，這些智力包括言語(yǔ)——語(yǔ)言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺(jué)——空間智力、音樂(lè)——節(jié)奏智力、身體——運(yùn)動(dòng)智力、自知——自省智力和存在智力（現(xiàn)有觀點(diǎn)將自然觀察智力同上述7種共稱(chēng)為加德納的8種智力觀，但絕大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為其核心是指上述前6種智力）。作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有上述相對(duì)獨(dú)立的這幾種能力。

同樣，每個(gè)幼兒都不同程度地?fù)碛羞@幾種智力，并以不同的組合形成了自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式。這也啟示我們：每一個(gè)幼兒都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和個(gè)性價(jià)值，用一個(gè)適用于所有幼兒的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和方式來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)個(gè)體，這顯然是不合理的。

一、堅(jiān)持多元智力理論，樹(shù)立全面、發(fā)展、聯(lián)系的幼兒評(píng)價(jià)理念

由于每個(gè)幼兒的智力都有其獨(dú)特的表現(xiàn)方式，而每一種智力也都有多種表現(xiàn)形式，所以，我們應(yīng)當(dāng)以多元的觀點(diǎn)、賞識(shí)的態(tài)度、負(fù)責(zé)的精神，樹(shù)立全面、發(fā)展、聯(lián)系的幼兒評(píng)價(jià)理念，讓每個(gè)幼兒沿著自身的智力軌跡獲得充分的發(fā)展。

1.幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀念應(yīng)是超前的。教育評(píng)價(jià)要為幼兒的發(fā)展服務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)這一目的，教師的評(píng)價(jià)觀起核心作用。幼兒教師應(yīng)以幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀為基準(zhǔn)，深刻理解幼兒的發(fā)展是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過(guò)程，其核心和本質(zhì)是幼兒心理機(jī)能的不斷完善和提高；同時(shí)，每個(gè)幼兒的發(fā)展速度又具有個(gè)體差異，在某一特定時(shí)間不可能達(dá)到同一發(fā)展水平；教師還需理解的是，即使是同一幼兒，其基本素質(zhì)在各方面的發(fā)展也是不同的。因此，教師應(yīng)以超前的、辯證的觀點(diǎn)理解幼兒的發(fā)展：教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒具體發(fā)展方面的分析上，評(píng)價(jià)也只是為了發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)別差異，為教師改進(jìn)工作提供依據(jù)；幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，并不代表其未來(lái)可能的全部發(fā)展情況。對(duì)幼兒實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)就是為了使幼兒通過(guò)教育，朝著未來(lái)發(fā)展的方向一步步邁進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)中教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)是平等互動(dòng)的。在新課改的背景下，強(qiáng)調(diào)人文主義的教育評(píng)價(jià)理念，幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒的發(fā)展時(shí)效，服務(wù)和服從于幼兒的發(fā)展。這種新的評(píng)價(jià)理念，要求教師在評(píng)價(jià)中換位思考，并給幼兒以更多的關(guān)懷和關(guān)注，關(guān)注幼兒的處境和需要，以及幼兒的個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體獨(dú)特發(fā)展的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)，通過(guò)相互之間的溝通、協(xié)作，在評(píng)價(jià)中幫助每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自我，接納自我，擁有自信，發(fā)展特長(zhǎng)，最大限度地挖掘他們的潛能，最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。

二、實(shí)施多元的評(píng)價(jià)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展

1.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的。好與差是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性造成的，教師應(yīng)堅(jiān)持多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把幼兒放在多元的標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒在各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用多元的標(biāo)準(zhǔn)組合評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展，以量化表述與質(zhì)性描述相結(jié)合的多次評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加靈活多樣。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取多方面、多形式，在多種不同的生活和學(xué)習(xí)情景中進(jìn)行，并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使評(píng)價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展的有效手段和途徑。只有這樣，才能關(guān)注幼兒的需求、想法及困難，為他們提供有效的幫助，同時(shí)，還使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去發(fā)展自身的智慧和潛能，成為不同領(lǐng)域里的佼佼者。

2.評(píng)價(jià)功能應(yīng)注重幼兒的發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅僅是教育的工具，更應(yīng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段。只有當(dāng)教師清楚地知道為什么對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)才能成為一種理性行為，才能真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。明確了評(píng)價(jià)的目的，就可避免為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，避免把評(píng)價(jià)當(dāng)成擺設(shè)的做法，就能使評(píng)價(jià)工作緊緊圍繞了解幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展這一中心。為此，幼兒教師在收集信息、實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，心中必須要有明確的評(píng)價(jià)目的，以使評(píng)價(jià)成為內(nèi)容具體、任務(wù)明確的觀察與了解幼兒發(fā)展的過(guò)程。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，教師一方面要避免一味地表?yè)P(yáng)與肯定，使幼兒對(duì)自己能有一個(gè)清醒、全面的認(rèn)識(shí)；另一方面也要避免緊盯著幼兒的不足不放，挫傷幼兒的積極性與自信心。只有對(duì)幼兒進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，才能使幼兒既認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，又認(rèn)識(shí)到自己的不足，更好地促進(jìn)其發(fā)展。

3.評(píng)價(jià)方法上，實(shí)現(xiàn)質(zhì)與量的結(jié)合。只有量化評(píng)價(jià)，會(huì)將復(fù)雜豐富的教育現(xiàn)象簡(jiǎn)單化、僵死化、表面化，不利于教師不斷調(diào)整和完善教學(xué)措施及策略，無(wú)法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。只強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，不利于對(duì)幼兒進(jìn)行深入細(xì)致的分析，而且費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，管理難度大，對(duì)教師的要求高，難以達(dá)到一致性結(jié)論。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，就應(yīng)將質(zhì)性與量化的評(píng)價(jià)結(jié)合使用，從本質(zhì)上確保評(píng)價(jià)的客觀性。這就要求幼兒教師采用科學(xué)、合理、有效的，與幼兒園教育目標(biāo)相適應(yīng)、指標(biāo)結(jié)構(gòu)涵蓋幼兒發(fā)展要素的指標(biāo)體系；要具備明確的觀察意識(shí)及捕捉、分析幼兒發(fā)展信息的能力，要事先做好觀察記錄的準(zhǔn)備，通過(guò)與幼兒交談、游戲，以及在日常及各種教育活動(dòng)中對(duì)幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)行觀察，搜集真實(shí)的評(píng)價(jià)信息；同時(shí)還要具備分析、處理和運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果的意識(shí)和能力，在分析本班幼兒整體發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，給予幼兒科學(xué)、公證、合理的評(píng)價(jià)。