從問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的角度談和諧班級建設(shè)

〔關(guān)鍵詞〕 和諧班級；建設(shè)；對策

〔中圖分類號〕 G455.7〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）01（B）—0016—01

和諧班級是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長發(fā)展的平臺。中學(xué)班級管理最困難的是問題學(xué)生（指學(xué)習(xí)、品德、價值取向、行為方式等方面與中學(xué)生培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異的學(xué)生）的轉(zhuǎn)化。因此，建設(shè)和諧班級要以問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化為前提，問題學(xué)生轉(zhuǎn)化也需要一個和諧的班級環(huán)境。

一、構(gòu)建和諧班級的首要任務(wù)是全面準(zhǔn)確地認(rèn)識和轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

簡單理解，和諧班級的標(biāo)準(zhǔn)至少應(yīng)包括：班級與環(huán)境和諧、師生關(guān)系和諧、學(xué)生關(guān)系和諧、學(xué)生個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)和諧以及學(xué)生個人內(nèi)在心理和諧。班級不和諧的表現(xiàn)各異，以上任何一個方面的缺失都會導(dǎo)致學(xué)生個人及班級的不和諧。如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，但道德水平不高，個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)不和諧；有些學(xué)生課業(yè)成績名列前茅，但不團結(jié)同學(xué)，不關(guān)心集體，個人利益至上，與同學(xué)關(guān)系不和諧等等。很顯然，沒有學(xué)生的和諧就談不上班級的和諧。一個真正優(yōu)秀的班級必然表現(xiàn)出整個團隊中每個成員的優(yōu)秀，而管理混亂的班級往往與學(xué)生個體存在的“問題”相聯(lián)系。事實上，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不論哪個班級都會存在問題學(xué)生。構(gòu)建和諧班級最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作是必須全面、客觀、準(zhǔn)確地認(rèn)識問題學(xué)生，并在和諧班級的理念下教育、引導(dǎo)、推動問題學(xué)生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

就問題學(xué)生而言，并不是所有方面都表現(xiàn)很差，但作為班級中一個小群體在以下幾個方面表現(xiàn)得較為突出：一是人生觀、價值觀的形成受到不正確或不健康因素的影響較深，行為中常有異常表現(xiàn)，自我約束力差，對集體活動漠不關(guān)心，對學(xué)校規(guī)章制度置若罔聞，容易受到社會上不良事物的影響；二是缺乏上進心，沒有明確的、積極向上的個人奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績較差，沒有學(xué)習(xí)的主動性，普遍有厭學(xué)心態(tài)；三是生活習(xí)慣差，隨心所欲，且往往伴有不良嗜好，如吸煙酗酒、吃喝玩樂、打架斗毆、上網(wǎng)成癮等等。問題學(xué)生產(chǎn)生的原因是多方面的，但無論是什么原因?qū)е聠栴}學(xué)生的產(chǎn)生，都會直接威脅和諧班級的建設(shè)，因此必須引起足夠的重視。

二、實現(xiàn)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化，推動和諧班級建設(shè)

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不能僅僅看成一個個體行為，必須與和諧班級建設(shè)相聯(lián)系，以問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化促進和諧班級構(gòu)建，以和諧班級來確保和提升問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的成果，二者實際上是一個問題的兩個方面。

這里從問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的角度提出和諧班級建設(shè)的一般性對策：一是倡導(dǎo)、營造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系和班級氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出：“對學(xué)生最主要的教育手段，就是良好的教師集體和組織完善的、統(tǒng)一的學(xué)生集體。”可見組織一個健康向上的班集體本身就是對學(xué)生進行思想品德教育的重要途徑。二是在班級中實行人本化的目標(biāo)管理，幫助學(xué)生特別是問題學(xué)生設(shè)定個人目標(biāo)，把學(xué)生的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)與班級總體目標(biāo)相結(jié)合，增強學(xué)生自我教育和學(xué)習(xí)的主動性，給問題學(xué)生一個努力的方向和互幫互助的競爭氛圍。同時，通過目標(biāo)管理可以增強班集體每個成員的認(rèn)同感、責(zé)任感，增強班級內(nèi)部的向心力和凝聚力，使整個班集體充滿生機與活力，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。三是既要以和諧班級為整體，又要區(qū)別不同問題學(xué)生的具體情況，有針對性地對癥下藥、因材施教，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格。四是重視激勵手段的采用，只要問題學(xué)生有微小的進步，都應(yīng)及時給予真誠的表揚，讓問題學(xué)生在細(xì)微的表現(xiàn)中體驗到成功的喜悅，催生他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。五是豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵學(xué)生參加夏令營、爬山、種植、小制作、小發(fā)明等相對自由的活動。六是做好家?；?。對學(xué)生存在的問題，家長和教師特別是班主任必須準(zhǔn)確掌握，學(xué)生的任何進步、提高須及時給予肯定，共同促進問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生對和諧班級建設(shè)至關(guān)重要，但不是和諧班級建設(shè)的全部。和諧班級建設(shè)不僅僅是班主任一個人的工作，正確的學(xué)校教育理念、良好的校園環(huán)境、高水平的教師素質(zhì)、生動活潑的教學(xué)過程等等都是和諧班級建設(shè)不可或缺的重要因素，必須予以高度重視。