“優化教材”：教師專業成長的標尺等１９則

“優化教材”：教師專業成長的標尺

鐘啟泉在《上海教育科研》2008年第1期上撰文說，如何“創造性地使用教材”，也就是探討如何優化教材，是當前中小學課程教學改革中一個引人注目的重要課題。優化教材是教師專業成長的標尺。在過去的應試教育背景下，教師淪為教書匠和教科書的奴隸，根本談不上對教材的優化或創造性地使用教材。當前的新課程改革為每個教師開辟了解放思想、解放教育生產力的天地。教師應當積極關注自己的專業成長，使自己成長為教材的生產者和主人。理解和尊重兒童是優化教材的前提條件，教師如何處置教材是區分新、舊教學思想的分水嶺，側重教材功能側面的動態界定有助于拓寬優化教材的思路，而基于兒童差異是“優化教材”的策略。

教材不是一個筐，別啥都往里扔

國內有網站曾發起支持“周易進入非物質文化遺產名錄”的活動，雖然暫時失敗，但該活動倡議內容中的一條“傳統文化要從娃娃抓起，將周易等傳統文化列入義務教育內容”卻被廣泛關注。有專家簽名力頂。

當前出現了個壞毛病：保護傳統文化，要么言必“申遺”。要么行必“從娃娃抓起”。而從娃娃抓起的表現就是傳統文化進教材，于是出現“中醫藥知識進中小學教材”、“非物質文化遺產進教材”、“專利知識進教材”等。

筆者想奉勸一些人。別再拿中小學生和中小學教材炒作傳統文化或別的事情了。義務教育目的只有一個，提高中小學生的素質；義務教育教材編寫原則也只有一個，圍繞怎么提高中小學生的素質，而非承擔其他義務。

不管是中醫、京劇，還是非物質文化遺產，抑或是現在有人鼓吹的周易，進入教材都不是從中小學生素質教育是否需要的角度出發，而是從社會的某種需要，甚至是某些人炒作的需要。

(摘自《華商報》王攀)

英國學者稱“天才”兒童有六大特征

家長們總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準。英國學者建議家長們應細心觀察孩子們除學習成績外的表現。因為那可能預示著孩子在某一方面是個“天才”。

“天才”兒童會是有以下一些特征的孩子。特征一，喜歡發號施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。特征二，年輕的大亨。一些孩子發現，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。特征三，刨根問底者。一些孩子總是充滿好奇。如果他們這種特性得到家長的培養和重視，他們極有可能成為記者或美國航空與航天局的宇航員。特征四，設計師。這類孩子總能用積木搭出不同的建筑，具有設計天賦。特征五，故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事，想像力豐富。他們很可能是一個出色的夢幻小說作者。特征六，演講者。這種孩子喜歡同人講話，有著特殊的演講才能，若加以正確培養，很可能成為律師或電視主播。

(《楚天都市報》)

今年起上海所有小學均要設立學習準備期

今年起全上海市的小學都將設立學習準備期。幫助小一新生“心理斷奶”。記者在市“小學學習準備期”現場展示交流活動上了解到，去年秋新學期起，全市50所小學已試點開設了2～4周的學習準備期，今年起，學習準備期將推廣到全市小學。

學習準備期的課程包括“學科課程”和“綜合活動”兩方面。學科課程放慢教學進度，著重培養學習習慣，為學生提供相應學習內容；綜合活動重點圍繞學習興趣培養、學習習慣和行為習慣養成、師生情感交流三個方面，設置為期4周的內容。

試點開設學習準備期一個月來。滬上不少學校都制訂了特色課程內容，幫孩子在輕松玩樂中適應小學生活。

(《新民晚報》)

讓孩子變笨的九種壞習慣

1 長期飽食 2 輕視早餐 3 甜食過量 4 睡眠不足 5 少言寡語 6 空氣污濁 7 蒙頭睡覺 8 不愿動腦 9 帶瘸用腦 (《新晨報》)

反思“全面發展”的方針

長期以來，我們以“全面發展”作為指導學校教育的工作方針，它在現實中往往走偏為“平均發展”，影響了學生的個性發展和特長發展。與計劃經濟體制傾向于塑造整齊劃一的“標準件”不同，市場經濟體制是建立在每一個個體的活力和創造性上的，需要最大限度地發揮人的自主性、主動性，這有賴于個性的充分發展。從教育和社會的現實需要出發，新的教育方針可改為“重視學生的個性發展和協調發展”。

教育的價值要從國家主義回歸人本主義。以人為本的教育明確了以學生為本，以學生的發展和終身幸福為本。人的成長、幸福、快樂是重要的教育目的。這意味著需要改變強烈影響我國教育現實的國家主義、精英主義、經濟主義和工具主義的教育價值。教育既不能以升學率、數字為本，不能以經營、創收為本，也不應將學生視為單純實現國家目標的工具。

(據《中國新聞周刊》楊東平)

我國教育質量總體水平比較高，但致命的缺點是創新精神和創新能力不足。這不是僅憑考試制度改革就能解決的，要全面推進素質教育。

——教育部長周濟在國務院新聞辦召開的新聞發布會上表示。

記憶力不等于智商。智商不等于智慧。智慧不等于EQ。

——暢銷書作家劉墉語。

三分教，七分等。父母對孩子的教育，更多的應是身體力行的示范。并且要有足夠的耐心。

——針對當下逐漸受到追捧的兒童早期智力開發，作家潔塵從一個母親的角度提出了不同的看法。

要善于對孩子發問

問題是思維的起點，發問對于培養孩子是很重要的。要想激發孩子的潛能及創造力，必須掌握向孩子發問的形式和技巧。要善用發問的技巧，也學會聽孩子發問。因為這有助于激發孩子的思考能力，同時可培養其表達能力。

發問時，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些沒有惟一答案的開放性問題。如：茶杯有些什么用途?如何可以跑的更快……教育專家總結出發問技巧的“十字訣”。這“十字訣”是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。

“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問答游戲；“例”：即是多舉例；“比”：比較東西和東西間的異同；“替”：讓孩子多想些有什么是可以替代的；“除”：用這樣的公式啟發。除了……還有什么；“可”：可能會怎么樣；“想”：讓孩子想像各種情況；“組”：把不同的東西組合在一起會如何；“六”；就是“六何”檢討策略。即為何、何人、何時、何事、何處、如何，如孩子要去郊游，就可和孩子討論請誰一起去、何時去、為何要去、到哪里去、帶什么去等問題，問題愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“類”：是多和孩子類推各種可能。

(《家庭與家教》)

論點：農村教師素質遠比學校硬件讓人憂

不久前召開的山西省兩會上，不少來自教育界的人大代表和政協委員說，農村教師面臨的學歷“含金量”低、年齡老化、繼續教育形式化等一系列問題，農村教師隊伍素質的差距遠比硬件更令人擔憂。首先，村級小學教師年齡普遍老化，教師年齡結構不合理，斷層現象嚴重。其二，基層學校教師文憑“含金量”低，師資不配套現象嚴重。其三，教師的學科結構不合理，導致素質教育名存實亡。第四，教師流失嚴重，農村教師陷入惡性循環。

教育科研需要“懂行”的教師

作為科研興教的首倡者，中國倫理學會中華民族傳統美德研究分會理事長欒傳大教授在2008年元月于北京召開的“十一五”科研課題負責人培訓活動上指出，一些學校的教育科研流于形式，未有成果，與沒有一批“懂行”的老師有直接關系。欒傳大教授建議：首先。學校領導應該培養教師要有“科研興教”的意識。其次。學校應組織教師進行實際研究。再次，學習也可以用“樹立典型、推廣經驗”的方法，將如何進行教育科研具體化。

重慶擬將中小學上課時間推遲到9時

重慶市政協委員、重慶醫科大學黨委書記吳小翎表示，目前學生糖尿病、心血管疾病越來越里年輕化趨勢，在校中小學生的近視人數日益增多，肥胖兒童比例越來越高，建議將中小學生早上到校時間推遲到9點，減少學生在校時間，給學生更多的運動時間。

重慶市教委有關負責人表示，對于中小學生上課時間推遲到9點的設想，如果論證順利，最快可能明年實施。 (《重慶商報》)

七成家長家庭教育不合格

我國17歲以下的兒童青少年至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問胚的困擾，突出表現為人際關系、情緒穩定性和學習適應方面的問題。北京的一項調查顯示，32％的中小學生存在一定心理問題。但80％的兒童青少年的心理疾患未被大家關注，以至延誤病情。

相關調查還表明，50％的兒童精神障礙問題源自家庭教育不當，而有70％的家長在家庭教育上不合格，存在違背教育規律盲目攀比現象。

(《北京日報》)

“中等生”“后進生”更適應社會競爭?

近日，中國教育學會中學德育專業委員會常務副理事長蕾柏林說，我國相當多的中小學在評價學生時，依然是以考試成績作為標尺，學習好、考分高的學生被習慣地稱為“優等生”，而那些不善于考試、成績不佳的學生則被歸為“中等生”和“后進生”。

北京一家機構曾做過的一組調查顯示，在社會上有所成就、貢獻較為突出的人群，在其求學生涯(尤其是中小學)中成績多半處于中等甚至偏下，也就是說“中等生”和“后進生”更適應社會的競爭。“這些成績并不優秀的學生，在求學生涯里學到了優等生們沒有的本領。”董柏林分析說。中小學時，成績優異的學生將時間更多地用于同書本打交道，而且老師對他們寵愛有加，他們便無法容忍別人比自己更優秀，無法忍受被忽視。抱著這種心態走入社會，加上心理素質和動手能力差，他們自然是難以適應。而成績中等甚至偏下的學生，卻有著更多玩耍、參與實踐、與人交往的機會，無形中他們的動手實踐、人際交往、耐挫能力都要優于“優等生”，這些都使得他們更加適應社會。

董柏林說，現在是關心“優等生”的時候了，“別老盯著他們的學習看，要多關心他們的心理狀態和實踐能力”。

(《楚天金報》)

家長要學會幫孩子“立志”

談到對孩子進行理想教育時，現實生活中，常聽到一些家長這樣說：“這東西太虛，現在把學習搞好了是最實際的。將來就什么都有了。”有關專家表示，家長一定要學會理想教育，幫孩子“立志”，當好孩子的領航人。

專家說，實際上，人的志向從兒童階段就開始萌生了。它是隨著孩子學習與實踐活動的發展，隨著家庭和學校教育的不斷深化，從無到有、從低水平到高水平逐步形成的。如果說志向是人生的航標，那么父母就要幫助孩子立志，當好孩子人生路上的領航人。

家長幫孩子立志，首先要找出孩子的素質優勢和興趣所在，揚長避短，確立發展的目標。只有在了解孩子的基礎上。才有可能有針對性地幫孩子做出適合自己的志向選擇。在孩子小的時候，興趣愛好是不固定的，做父母的要因勢利導。為孩子積極創造發展興趣愛好的條件。

專家建議，幫孩子立志的同時，家長還要引導孩子腳踏實地做出自己的努力。如果父母胸無大志、目光短淺，就很難使孩子樹立遠大理想。

(據新華社 周潤健)

哈爾濱規定：班主任必須對五類學生進行家訪

據《工人日報》消息近日，哈爾濱市教育局對全市中小學校班主任提出要求：到本學期結束。班主任必須對五類學生進行家訪。這五類學生為單親家庭的孩子、貧困家庭孩子、外來務工人員子女、本人心理或其他方面發生巨大變化的學生以及中小學起始學年的新生。

兒童看電視不要超過兩個小時

據《羊城晚報》消息新西蘭學者最近發表的一份研究報告顯示，兒童每天看兩個小時以上電視，進入青春期后可能會出現注意力不集中的問題。

教師來源亟待多元化

據《文匯報》消息中學教師“師出同門”的現象愈演愈烈。某校語文教研組，先后有4個教師在不同時期進人該校，結果一查“老底”，大家不僅同出一校，而且師從一家。老師來源的單一化；導致一些教師在教學風格上的雷同和知識結構上的趨同，有時甚至在課上列舉的事例也如出一轍，妨礙學生視野的擴大。針對上述情況，上海市提出了“教師來源多元化計劃”，加大吸收優秀的非師范大學畢業生到中小學工作等舉措。

不進行超前教育≠不教育

對于嬰幼兒來說，教育絕不是1加1等于2。這更應該稱其為教學，因為它讓孩子學會的是去記住某些事實或是某樣技能。而并非對他們能力的培養。給予孩子各方面發展的引導、心理上的支持和行動上的鼓勵，這才是孩子所需要的教育。

還記得孩子牙牙學語時，你是怎樣引導他喊出爸爸媽媽的嗎?還記得孩子剛剛學走路的時候，你是怎樣引導他獨立邁出第一步的嗎?“來，寶寶加油啊，媽媽在這里等你!”

對孩子的教育其實都是建立在這種耐心和鼓勵的基礎上的。鼓勵孩子獨立地畫出一幅五彩斑斕卻看不出內容的圖畫，表揚孩子一次次嘗試把幾塊積木搭成不同的形狀，帶著孩子享受大自然創造的各種顏色、形狀，讓孩子在童話世界里追隨夢想，這就是對孩子最好的教育f

(《家庭保健報》)

千萬不要揭穿孩子的秘密

孩子在處理現實面臨的困境時，總會尋找一個他人不知道的“秘密”，來保持內心的平衡。這個秘密包括與異性朋友交往、寫日記等，一旦這些秘密被成人揭底，孩子穩定的心理就會變得紊亂，會對父母產生激烈抵抗感。造成親子關系的疏遠。

現在擁有秘密行為的人，并不限于年輕人。在當前競爭環境里，人們接觸到行業內外的各種壓力，而有些外表看來頗有成就、權威的人士。在其背后，可能隱藏著外人不知曉的秘密。比如一位房地產業名人，他閑暇時最喜愛的活動，是收集兒童音樂唱片。也許有人認為，他的這一嗜好，與能干的企業家形象相差甚遠，在驚訝的同時，也嘲笑他的“兒童”行為。其實，對這種人來說，他的秘密行為很可能是在人際交往中遇到很大壓力后，為了緩解緊張、達到平靜而采取的注意遷移方法。

由此可知，采用秘密行為可以尋求穩定心理。這可以看做每個人都有的防衛本能之一。一旦秘密被揭露，就好像自己的寶物被奪走，當然會對搶寶物的人憎恨，以達到心理平衡。

父母對孩子的愛心是毫無疑問的，但作為家長。一定要留心孩子心理上的穩定。家長要用較適當的方法表達對孩子錯誤的糾正，對孩子的表現感到反感時，不要以揭穿孩子的秘密當作消除自身反感的手段，這對孩子的穩定心理是無益的。

(搜狐教育)

3歲裝系統6歲會編程

廣西7歲男孩成IT人員

廣西一個小名叫“牛仔”的小學一年級男生，去年11月才剛滿7歲，但他已經是有兩三年IT工作經驗的計算機“高手”了。

牛仔3歲會安裝Windows98和WindowsXP電腦系統軟件；4歲學會DOS命令，安裝各種電腦驅動和下載一些游戲軟件；5歲學會安裝電腦硬件；6歲半開始學習大學VB6.0編程語言課程……目前只上小學一年級，拼音和漢字都不認識多少的小牛仔。在IT方面的工作經歷，讓自己成為了南寧IT界最年輕的技術員。

牛仔的啟蒙老師是他的舅舅葉先生。葉先生是一個有7年工作經驗的電腦技術員，他說，在牛仔快2歲的時候，有一次用鼠標玩一個撲克小游戲，雖然牛仔根本不知道游戲是什么東西。但是當他聽到游戲發出過關的提示音后，就會表現得特別興奮。“我看牛仔在電腦方面有天賦。從此就有意無意地教他電腦知識。”

目前，牛仔準備學習更深的匯編語言和機器控制程序。

(《新快報》)

海南中小學部分教材循環使用

今年海南全面實行“兩免一補”政策，義務教育階段公辦學校學雜費、課本費全免，學生只需交十元左右作業本費就可報名。今后，中小學5類課本循環使用不得隨意更換版本，循環使用的科目可根據需要進行調整。

與以往教科書屬學生個人所有不同，循環使用的教科書歸中小學校所有，屬于學校的教育裝備。因此，學生要像愛護學校的公物一樣，愛惜自己的課本。不要損毀紙張、不要在書上亂涂亂畫，方便今后的同學學習。

(《光明日報》)