用新課程理念構建“三位一體”的物理教學模式

摘要：本文通過列舉案例的方法，根據筆者自己的教學實踐，討論了“自學預習、互動討論、探究發現”三位一體的教學模式。

關鍵詞：物理；教學模式；目標

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2008)2(S)-0004-4

新課程初中物理編寫意圖旨在讓學生的物理學習從生活走向物理，再從物理走進社會。突出了物理學習的生活性、社會性、實踐性、探究性，真正使物理學習落實到社會生活的具體聯系之中。然而現行初中物理新教材雖然在知識形成的過程和方法這個環節留有較大的自主空間，但由于知識銜接不夠系統詳細，這不僅讓教師對教材、教法感到難以理解、把握和駕馭，而且更給學生獨立自學物理帶來相當的困難，從而影響到物理學習興趣的培養和教學效率的提高。針對物理新課程教學現狀，筆者經過最近幾年的初中物理新課程教學的課改實踐，逐步探索構建了“自學預習、互動討論、探究發現”這“三位一體”的物理課堂教學模式。這一課堂教學模式的基本思路是：以自學預習為課堂教學先導，以互動討論為課堂活動主線，以探究發現為課堂目標生成，突出將互動討論、探究發現貫穿于課堂教學的始終，組織學生在課堂上有方向、有目的、有步驟地開展探究學習。在課堂教學活動中充分體現出“師生互動、共同發展”的教學要求。現將這種“三位一體”物理教學模式的具體過程設計闡述如下。

1 把“自學預習”環節作為課堂教學的先導，充分突出學生學習……