農村學校如何開發課程資源

在教學用具匱乏的農村學校，如何就地取材開發利用課程資源呢？這是許多農村學校都在努力探索的問題。幾年來，我們立足于農村學校實際開發利用課程資源，做了很多嘗試，也積累了一些經驗。

以挖掘教材資源為基點

1.充分利用教材中的活動資源

教材中的活動安排，都是力圖體現課程的目標和內容的，是最基本的課程資源之一，教師應該加以開發利用。我在與學生探究“如何保護環境”的過程中，先讓學生考察自家周圍的環境情況，而后帶領學生去調查學校周邊的環境狀況，查找資料了解有關環境污染造成的危害和各國保護環境的措施，從而使學生認識到保護環境的重要性并知道如何保護環境。

2.充分利用教材中的圖片資源

教材往往都圖文并茂，我們可以充分利用教材中的圖片來激發學生的學習興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。

3.充分利用教材中的習題資源

教材中的習題不僅僅是教材的輔助與延伸，更是與學科教學內容相融合的，也是教材資源的一部分。我們應充分利用教材中所給的習題，把它作為教學資源加以利用，引導學生深入理解，培養學生的思維能力。

抓生本資源開發是要點

生本資源指的是學生自身的資源。學生是學習的主體，是課程目標實施的對象，因此課程資源的開發和利用應以學生的學習為出發點，并以學生的主動參與為主軸，注意培養學生的興趣。

1.注意學生的興趣愛好，信手拈來皆資源

教學要與學生的生活相聯系，教師應通過了解和分析學生的愛好，激發學生的學習興趣。我在指導學生完成《20年后……》這篇作文時，以學生愛看的《機器貓》漫畫故事導入，讓學生講講其中自己最感興趣的一個故事。在學生講完后，學生會發現小叮當的故事之所以引人入勝，就是因為其想象大膽且有創意，它所擁有的那些不可思議的東西皆來自未來。這樣一來，學生的思路拓寬了，習作也就不再困難了。

2.利用學生的見識差異，活學活用有資源

學生作為獨立的個體，相互之間必然存在著差異。教師不僅要了解這種差異，而且要將差異視作課程資源加以開發利用。在教學語文課《高粱情》時，我事先讓家中有種高粱的杜成強同學從家中帶來高粱稈子、根和高粱種子，讓學生仔細觀察高粱的根，同時讓杜成強同學講講自己知道的有關高粱的其他方面的知識。學生學習過程中興趣盎然，課堂氣氛活躍，學習效果很好。

3．抓住學生的質疑問題，引導探究成資源

在學習過程中學生總會提出這樣那樣的問題或是質疑，這也是不容錯過的資源。教師應抓住問題加以引導，幫助學生探究解疑。在一堂語文課中，學生對“富貴不能淫”是不是成語產生了分歧，有的說是，有的說不是。這位老師也不直接給學生下定義，而是讓持不同意見的同學去找資料來證明自己的觀點，作為下一節語文課的學習內容。這就是成功地抓住學生的質疑形成資源的鮮活例子。

開發校內外資源當拓點

校內課程資源是校內的各種場所設施及與教育教學密切相關的各種活動。這是促進學生全面發展的最基本、最便利的資源，所以我們首先著眼于校內課程資源。而其效果如何，關鍵在于我們能否根據學校自身特點，結合教學實際進行充分的挖掘和利用。這方面我們學校是以舉辦校園讀書節、科技創新活動、校園藝術節、勞動技能比賽、運動會等形式來實現的，現已形成傳統。

校外課程資源是指學校以外的各種可用于教育教學活動的條件設施，如學生家中的海產品加工、農業生產，海灘的漁業養殖，社區的活動中心等，這些都是不可忽視的課程資源，如果沒有創造性的開發和利用這一重要的教育資源，課程資源就會枯竭。我校聯系鎮村各級和一些養殖戶，建立四個校外實踐活動基地：小乍林場勞動實踐基地、前鋒漁業養殖實踐基地、前群農場實踐基地等。我們利用這些基地，開展實踐活動，既讓學生增長了知識，又培養了他們的各種能力。

利用社科資源呈亮點

社科資源是自然社會中的自然資源、社會資源、人文資源及各種歷史遺跡等的總稱。小乍地處惠安的最東面，三面環海。這里雖地處偏僻，但卻具有得天獨厚的地理條件及特殊的風俗人文景觀，可以開發與利用的資源很豐富。我們利用小乍海岸線長、海洋生物資源豐富的特點，開發了“海洋生物的認識與保護”課程。我們組織師生搜集海洋生物，制作海洋生物標本，建設海洋生物館，既讓學生了解了海洋生物，又使他們認識到保護海洋生物資源與保護環境的重要性。后來，隨著活動的開展，又衍生出“救救黃花魚”、“潮汐的秘密”等七個子課題，我們將這些內容整合后編成校本教材《藍色世界的奧秘》供師生學習使用，學生興趣很高且學有所成。在市青少年科技創新大賽中，學校共獲得了一、二、三等獎六項，其中兩個項目還被選送參加省級比賽并獲得了二等獎。

惠安石雕巧奪天工，惠女服飾魅力無窮，我們就利用這些獨具特色的地方資源，開發了“惠安風情”這個校本課程。我們抓住“惠安石雕”、“惠女服飾”、“惠安名勝”、“惠安人文”等四方面，編寫了《惠安風情》這套校本教材，深受師生的歡迎。2006年，學校的一位老師圍繞這個校本課程設計了“讓我了解你，惠女服飾”一課，參加惠安縣校本綜合活動課說課和上課比賽，均獲得一等獎；隨后又赴市參賽，亦獲得二等獎。學校師生所取得的這些成績證明，我們在課程資源的開發與利用方面的工作是扎實而有效的。

（作者單位：福建惠安縣小乍中心小學）