平時我們經常發現,一些教師十分敬業,有時上課鈴聲還沒有響,就已經拉著學生開始上課。不僅如此,下課鈴聲響后,還要拖幾分鐘,出現了上課時間“前提后推”的局面,學生苦不堪言。本來學生能自由支配的休息時間已是屈指可數,有的學校課間休息時間已由十分鐘縮減為八分鐘,甚至五分鐘不等,再加上一些教師還要無休止地拖課,致使學生連上廁所的時間都得不到保證。對此,學生十分反感,拖課教師自然成了學生的眾矢之的,教師的好心卻沒有得到好報。
教師的良苦用心完全可以理解,但長期的拖課必然會導致學生與教師的關系日趨緊張,產生逆反心理?!坝H其師,信其道”,學生“非暴力,不合作”,使得教育教學的效果大打折扣。同時教師拖課這一習慣本身對教學沒有任何好處,因為學生每天要聽這么多的課,一堂課聽下來已是身心疲憊,力不從心。而一般來說,教師在一堂課最后都要進行總結,總結時肯定都要強調重點或關鍵點,而下課鈴聲一響,學生已是心猿意馬,緊繃的弦一下子松垮。此時學生“人在曹營,心在漢”,任由你叫喊,已是無動于衷??瓷先ソ處煋尩搅藥追昼姷摹肮矔r間”,心理塌實了不少,覺得占了便宜。事實上,這些重點內容在學生的無意識中悄然溜走,得不償失;而且教師的這種無計劃的態度一旦成為一種習慣,就很難一下子改變,教師不僅認識不到這是自己的缺點,反而覺得心安理得。不料,此事埋下了禍根,學生已“揭竿而起”,教師卻還蒙在鼓里,自得其樂。
為了既不打消教師的工作積極性,又不傷害學生,我們也曾多次婉言勸導教師,陳述利弊,但效果甚微。為此,從這個學期開始,我們學校從下課鈴聲上做文章,采取了新的舉措,每節課下課時間一到,把以前的響鈴改為持續不斷地播放音樂。一來,音樂可以陶冶學生的情操,難得的幾分鐘休息時間,可以讓學生大腦適度放松,有利于調節學生的神經,放松學生一直緊繃的心弦;二來,由于下課時間一到,音樂驟響,教師的喉嚨再響,自然也抵不過教室里的喇叭聲,教師“無利可圖”,只好“收場”。這就迫使教師把有限的課堂時間用足、用好,做好合理的布局和調整,以便音樂聲響起,上課聲嘎然而止,恰到好處,教師如愿完成教學任務。
用音樂聲替代鈴聲,使學校領導不費任何口舌,卻讓教師不折不扣地執行作息時間,治愈了教師拖課這一“老大難”的問題。教師雖然不再“挪用”學生的課余時間,但由于課堂時間得到了充分合理地安排和利用,大大提高了課堂教學效率,也扭轉了長期以來師生關系的緊張和對立局面,學生舉雙手贊成。
(作者單位:江蘇吳江市南麻中學)