利用音樂巧治拖堂頑癥

平時我們經常發現，一些教師十分敬業，有時上課鈴聲還沒有響，就已經拉著學生開始上課。不僅如此，下課鈴聲響后，還要拖幾分鐘，出現了上課時間“前提后推”的局面，學生苦不堪言。本來學生能自由支配的休息時間已是屈指可數，有的學校課間休息時間已由十分鐘縮減為八分鐘，甚至五分鐘不等，再加上一些教師還要無休止地拖課，致使學生連上廁所的時間都得不到保證。對此，學生十分反感，拖課教師自然成了學生的眾矢之的，教師的好心卻沒有得到好報。

教師的良苦用心完全可以理解，但長期的拖課必然會導致學生與教師的關系日趨緊張，產生逆反心理?！坝H其師，信其道”，學生“非暴力，不合作”，使得教育教學的效果大打折扣。同時教師拖課這一習慣本身對教學沒有任何好處，因為學生每天要聽這么多的課，一堂課聽下來已是身心疲憊，力不從心。而一般來說，教師在一堂課最后都要進行總結，總結時肯定都要強調重點或關鍵點，而下課鈴聲一響，學生已是心猿意馬，緊繃的弦一下子松垮。此時學生“人在曹營，心在漢”，任由你叫喊，已是無動于衷?？瓷先ソ處煋尩搅藥追昼姷摹肮矔r間”，心理塌實了不少，覺得占了便宜。事實上，這些重點內容在學生的無意識中悄然溜走，得不償失；而且教師的這種無計劃的態度一旦成為一種習慣，就很難一下子改變，教師不僅認識不到這是自己的缺點，反而覺得心安理得。不料，此事埋下了禍根，學生已“揭竿而起”，教師卻還蒙在鼓里，自得其樂。

為了既不打消教師的工作積極性，又不傷害學生，我們也曾多次婉言勸導教師，陳述利弊，但效果甚微。為此，從這個學期開始，我們學校從下課鈴聲上做文章，采取了新的舉措，每節課下課時間一到，把以前的響鈴改為持續不斷地播放音樂。一來，音樂可以陶冶學生的情操，難得的幾分鐘休息時間，可以讓學生大腦適度放松，有利于調節學生的神經，放松學生一直緊繃的心弦；二來，由于下課時間一到，音樂驟響，教師的喉嚨再響，自然也抵不過教室里的喇叭聲，教師“無利可圖”，只好“收場”。這就迫使教師把有限的課堂時間用足、用好，做好合理的布局和調整，以便音樂聲響起，上課聲嘎然而止，恰到好處，教師如愿完成教學任務。

用音樂聲替代鈴聲，使學校領導不費任何口舌，卻讓教師不折不扣地執行作息時間，治愈了教師拖課這一“老大難”的問題。教師雖然不再“挪用”學生的課余時間，但由于課堂時間得到了充分合理地安排和利用，大大提高了課堂教學效率，也扭轉了長期以來師生關系的緊張和對立局面，學生舉雙手贊成。

（作者單位：江蘇吳江市南麻中學）