“減負令”背后的思考

近日，成都市青羊區教育局先后發布四道“減負令”。這四道“減負令”的頒布可說在教育界是一石激起千層浪，社會各界對此眾說紛紜，贊同者有之，懷疑者有之。但無論如何這四道“減負令”倒似乎給現今的教育體制重重地打了一記耳光。它引發我們更多的是對現今形式下的教育體制的拷問，并讓我們更進一步地去思考中國所面臨的教學改革及教育發展的趨勢。

在素質教育呼聲高漲的今天，考試指揮棒的作用并沒有降低。這種傳統的單一以成績為標準的評價方式依然在學校、教師、學生中實行，那究竟是什么讓我們如此疲于奔命呢？說到底還是升學與就業的壓力。不久前我曾看到一則新聞，說現在的大學生有相當一部分認為上大學沒有任何意義，后悔上大學，因為可能最后連工作都找不到，還不如上什么職高一類的學校，說不定更強。可見現實就業形勢的不堪讓這些驕子們迷失方向。“換湯不換藥”的教育體制依然大行其道，成了讓人愛卻難以下咽的“雞肋”，“條條大路通羅馬”的理想在現實的“羊腸小道”面前被擊得粉碎。

而成都青羊區的做法倒是可圈可點的。它并非只是用行政命令的方式來簡單處理教育升學問題，而是根據實際情況，逐步地一一加以明確，使減負真正落到實處。

它首次涉及了教育體制的問題，所以減負應該說是減了教育體制的負。它廢除了傳統以成績為標準的評價方式，引入了目前國際上前沿的“增值性評價方式”，引導學校多元化發展，用學生綜合能力來評價學校。這一改從前的單一評價標準，全面而周詳地考慮到了學校未來發展的需要，使得過去那種橫向比較的模式變為多項指標綜合評測的縱向評比模式。這樣，學校、教師也徹底從困境中解脫出來，由此產生的一系列連鎖積極反應無不說明此舉的正確性。

當然對于實施過程中的困難也應充分認識，這主要來自家長的擔心。但如果不從根本上治愈教育體制的頑癥，那素質教育只能是束之高閣的空談。減負不是一朝一夕的，它是需要各級教育部門逐步摸索的。只有我們每一個關心國民教育的人們首先改變以往陳舊的觀念，真正認識到減負的重要意義，還教育一片純靜的、不沾世俗名利的天空，那么素質教育才會有更美好的明天。

（作者單位：江西永修縣外國語學校）