為學(xué)生心靈掃塵除垢

有人說，現(xiàn)在的孩子真是幸福，他們衣食無憂，生活優(yōu)越；他們求學(xué)方便，環(huán)境優(yōu)雅。實(shí)際上，這些孩子并不像人們想象的那樣幸福快樂。許多中學(xué)生歇斯底里地吼唱著“最近比較煩，比較煩”，說什么活得好苦，生活好無聊，有人甚至吸毒、自殺、搶劫殺人……面對這些，人們不禁會問：現(xiàn)在的孩子怎么了？他們怎會這樣？可是，當(dāng)你關(guān)注孩子的生活與學(xué)業(yè)時，可曾關(guān)注過他們的想法？當(dāng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時，你的人才觀念改變了沒有？你的教育理念更新了沒有？中學(xué)階段是青少年發(fā)展成長的關(guān)鍵時期，其身心是否健康直接影響到他們?nèi)松^、世界觀的形成，也關(guān)系到今后他們步入社會，是造福社會還是禍害一方。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，發(fā)展健康的個性，形成健全的人格，使青少年全面健康的成長具有重要意義。

一、中學(xué)生心理行為問題面面觀

根據(jù)調(diào)查和中學(xué)生的自我報告，目前中學(xué)生的心理行為問題越來越多，其中初中生有心理和行為問題的占總數(shù)的15%，高中生約為19%，42.73%的學(xué)生“做事情容易緊張”，55.92%的學(xué)生對一些事情過分擔(dān)憂，47.41%的學(xué)生“感覺人與人之間的關(guān)系太冷漠”，48.63%的學(xué)生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”……這是一串觸目驚心的數(shù)字！中學(xué)生中普遍存在嫉妒、任性、孤僻、逆反、焦慮、神經(jīng)衰弱、社會困難、學(xué)校恐怖、學(xué)業(yè)不良、歇斯底里、吸煙飲酒、乃至自殺、犯罪等心理障礙和行為問題。

二、中學(xué)生心理問題典型現(xiàn)象探因

我從事中學(xué)教育教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生比較典型的心理問題有：厭學(xué)、自卑、嫉妒與早戀。現(xiàn)就這些心理問題產(chǎn)生的原因作些分析。

（一）厭學(xué)心理

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)，也是其日常生活中最主要的內(nèi)容，因此，中學(xué)生的許多心理障礙都與學(xué)習(xí)有關(guān)。就目前來看，大多數(shù)的中學(xué)生所面臨的一個共同問題是：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、升學(xué)壓力過大。由于升學(xué)的激烈競爭，中學(xué)生原本純真活潑的天性也統(tǒng)統(tǒng)被裝進(jìn)了沉甸甸的書包里。這樣一來，因厭學(xué)進(jìn)而輟學(xué)已成為時下中學(xué)教育的一個日趨嚴(yán)重和突出的問題。具體地說，中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生有以下幾個方面的原因：

1、自身基礎(chǔ)比較薄弱。有些初中生由于基礎(chǔ)知識不牢固、不扎實(shí)，因此他們在接受新知識、學(xué)習(xí)新內(nèi)容時往往摸不著頭腦，感到吃力；再加上毅力不強(qiáng)、意志薄弱的因素，越來越感到難于堅持下去。日復(fù)一日，隨著知識深度的加深，他們的畏難厭學(xué)心理也漸漸地產(chǎn)生了。

2、隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營經(jīng)濟(jì)的興起，不少勞動者的經(jīng)濟(jì)收入與其所受教育的程度成反比。這難免使一些初中生對讀書的意義產(chǎn)生懷疑，形成“不學(xué)文化照樣掙錢”、“讀書無用”等模糊認(rèn)識，加之我們教師、家長引導(dǎo)不力，厭學(xué)心理應(yīng)運(yùn)而生。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，格調(diào)低下的刊物、錄像以及上網(wǎng)等，逐漸進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有些教師和家長望生成材、望子成龍心切，違背教育規(guī)律，忽視青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用各種強(qiáng)制手段，強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。而有些學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)又缺乏豐富多彩的課外文體活動，導(dǎo)致了學(xué)校生活的枯燥無味，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)校的周邊環(huán)境缺乏治理整頓，一些以營業(yè)為目的且格調(diào)低下的書刊、錄像和不規(guī)范的網(wǎng)吧，讓學(xué)生充滿極大的誘惑力，導(dǎo)致學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移。

（二）自卑心理

有位初中生，英語考試不及格，老師找他談話，他情緒低落地說：“英語單詞實(shí)在難記，看來我不是學(xué)英語的料子。”像這樣由于發(fā)展受挫而藐視自己的低落情緒，就是自卑心理的具體表現(xiàn)。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、文體活動等方面一旦落后于他人，處于不利地位時，便會認(rèn)為“自己再努力也趕不上他人”，遂產(chǎn)生自卑心理；還有的學(xué)生由于在集體中遭受輕視、嫌棄和冷落，享受不到集體溫暖時，便會由傷心而自卑。還有的學(xué)生家境不如別人，以及有生理缺陷而自感低人一等，矮人一截。諸如此類，不一而足。因此自卑心理在相當(dāng)一部分中學(xué)生身上存在且在逐漸深入。

中學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，有客觀方面，也有主觀方面。從學(xué)生自身來講，主要有這樣幾種情況：

1、有些學(xué)生心理發(fā)展不成熟，處理問題能力差。當(dāng)主體與環(huán)境發(fā)生矛盾、括以下幾個方面：

內(nèi)心的苦惱和憂傷深埋心底，產(chǎn)生一種前途暗淡的自卑感。

2、有些學(xué)生意志薄弱，對挫折的承受能力差，稍遇挫折或失敗就喪失信心，從此一蹶不振。

3、有些學(xué)生不能全面地看問題，對自身和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的利弊缺乏正確、全面的認(rèn)識，也會助長自卑的產(chǎn)生。他們過多地看到自己的短處，看不到自己的長處，明知是某些方面不如人，卻把自己看成一切方面不如人。遇到困難挫折或障礙時，看不到有利因素和發(fā)展前途，就盲目地否定自己，消極悲觀。

自卑是壓抑自我的一種沉重負(fù)擔(dān)，過于自卑無異于自毀。中學(xué)生一旦成了自卑的“俘虜”，就很難有所作為。首先，自卑束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，壓抑了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮；其次，自卑動搖了學(xué)生的成才信念，消弱了學(xué)生去為理想而奮斗的動力；再次，自卑會使學(xué)生思想空虛，精神頹廢，失去人生追求。顯而易見，自卑對學(xué)生的成長是極其不利的。

（三）嫉妒心理

蔣琳和王晶晶，是初二年級成績拔尖的兩個學(xué)生。她倆是同桌又是朋友，常在一塊學(xué)習(xí)，討論問題。半期考試后蔣琳強(qiáng)烈要求班主任換座位，理由是：我比王晶晶成績好，她心里不服氣。我認(rèn)真地幫助她，她卻用卑鄙的手段讓我期末考敗了。王晶晶也向班主任訴苦：我家比蔣琳家條件好，我吃穿講究點(diǎn)，她卻罵我“妖怪精”、“害人精”。

她倆所表現(xiàn)出來的就是嫉妒心理。一般來說，中學(xué)生的嫉妒分為兩種類型：一種是東方式的“你行，我不讓你行”；另一種是西方式的“你行，我比你更行”。但無論哪種嫉妒，從本質(zhì)來說并沒有多大差別，都是人格不健全的表現(xiàn)，同寬宏大量，奮發(fā)進(jìn)取等健康人格是格格不入的。

從心理學(xué)的角度來看，嫉妒是一種心理病態(tài)，且見到別人在某些方面（如才華、財富、相貌）勝過自己時，產(chǎn)生的一種由羨慕轉(zhuǎn)為嫉恨的情感，是一種既不能正確評價自己，又不能全面評價他人的不良心理反映。

嫉妒心理并非天生就有，而是在后天的條件下逐步形成的。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，在學(xué)生成長的過程中，青春期是一個自我認(rèn)定的時期。他們正是從這個時期開始發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的。

在此期間，他們喜歡同周圍人進(jìn)行比較，開始注意對自己的評價和對別人的評價。同時，他們的自尊心也明顯增強(qiáng)。但由于其身心發(fā)育的不成熟，他們最容易犯的毛病就是自我評價過高，自尊心過強(qiáng)。如果教師、家長引導(dǎo)不力，他們就會誤入妄自尊大，唯我獨(dú)尊的境地，人也會逐漸變得虛榮起來。這種唯我獨(dú)尊，追求虛榮的心理很容易與尊重別人的心理產(chǎn)生沖突。平時當(dāng)兩個人差不多時，這種心理沖突尚不明顯，而隨著時間的推移，當(dāng)他人有了長足的進(jìn)步時，這種唯我獨(dú)尊的心理就會急劇膨脹，與尊重別人的心理形成尖銳沖突，其嫉妒心理自然也就產(chǎn)生了。

教育心理學(xué)研究表明，下面幾種類型的學(xué)生容易產(chǎn)生嫉妒心理：

1、虛榮心強(qiáng)的學(xué)生。這類學(xué)生愛表現(xiàn)自己，過分關(guān)心別人對自己的評價。當(dāng)別人取代自己的位置成為大家關(guān)注的中心時，就會產(chǎn)生嫉妒心理。

2、獨(dú)占欲很強(qiáng)的學(xué)生。這類學(xué)生恨不得將所有的好事（榮譽(yù)、成績、表揚(yáng)等）都攬在自己身上，哪怕他人得到一點(diǎn)，內(nèi)心就不舒服。

3、耽于幻想的學(xué)生。這類學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)時，不是努力去趕上別人，而是在想象中安慰自己。當(dāng)現(xiàn)實(shí)無情地?fù)羝扑麄兊幕孟霑r，便會產(chǎn)生嫉妒心理。

4、幼稚、不成熟的學(xué)生。這類學(xué)生人雖然已進(jìn)入中學(xué)，但“心理年齡”仍處于“兒童期”。他們不能全面地看問題，經(jīng)常走極端，卻又不能從失敗中吸取教訓(xùn)。當(dāng)他們的愿望不能實(shí)現(xiàn)時，就會產(chǎn)生嫉妒心理。

嫉妒這種心理現(xiàn)象對學(xué)生的健康成長有百害而無一益：第一，嫉妒會使人心胸狹窄、目光短淺，與好嫉妒的人共處，很難真誠，很難持久。第二，嫉妒的突出表現(xiàn)就是中傷別人、損害別人的自尊心，打擊別人的進(jìn)步，不利于同學(xué)之間的正常交往。第三，嫉妒不僅危害別人，也危害自己。倘若一名中學(xué)生長期處在嫉妒的心境之中，那么他就會在內(nèi)心深處產(chǎn)生一種壓抑感，給自己造成莫大的痛苦。有人說：嫉妒是萬惡的根源、美德的蛀蟲、人格的白蟻。這句話里就包含了嫉妒種種危害。

（四）早戀現(xiàn)象。

我校學(xué)生何小剛，初一時成績排在全年級前幾名，到初二成績下降，初三時雖有提高，但進(jìn)步不大，老師還以為他是因身體不好所致。后來通過他的作文才知真相，他在作文中寫道：“她的舉手投足，一笑一顰都牽動著我的心。我暗暗喜歡她整整三年了。每當(dāng)看到班上的男生同她討論問題、說笑，我的心就痛，我就想去揍那些問她題目、找她說笑的男生。我也想集中精力學(xué)習(xí)，卻始終無法控制住自己的胡思亂想……”

這就是老師和家長最擔(dān)心的“早戀”現(xiàn)象。一般認(rèn)為，早戀是指處在青春期的少男少女對異性的一種不成熟的性愛慕。

為什么青春期的少男少女最容易萌生早戀呢？因?yàn)樵谶@個階段的中學(xué)生，生理上和心理上都發(fā)生著巨大的變化。從生理上看，中學(xué)生各種生理機(jī)能迅速發(fā)展，包括身高的猛增，同時第二性征的出現(xiàn)，男女體態(tài)表現(xiàn)出明顯的差異，性激素的分泌使中學(xué)生產(chǎn)生了最初的生理沖動，所有這一切導(dǎo)致中學(xué)生在心理上出現(xiàn)了“成人感”，也出現(xiàn)“孤獨(dú)感”，在他們內(nèi)心深處渴望了解異性，渴望得到異性的關(guān)注。

再有電視、電影、錄像的影響。過多地放映有關(guān)愛情的影片，這對情感強(qiáng)烈、易動搖的中學(xué)生無疑是一種“催化劑”。另外，有些學(xué)生臨近畢業(yè)，升學(xué)無望，受農(nóng)村中“早娶媳婦早成家，早生孩子早得力”思想的影響以及無知父母的鼓勵，也導(dǎo)致早戀的發(fā)生。

中學(xué)生的早戀不僅影響學(xué)習(xí)，影響進(jìn)步，而且因其幼稚和沖動，還會導(dǎo)致出軌行為的發(fā)生，最終釀成不幸后果。

三、如何關(guān)注中學(xué)生的心理健康

關(guān)注心理健康，首先要搞清楚，一個人怎樣才算是真正的健康。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為“無病即健康”。這里的“病”一般指身體疾病。現(xiàn)在國際上提倡“全面健康”的新觀點(diǎn)，即人的健康包括身體健康與心理健康兩個方面。一個人身體與心理都健康，才稱得上真正的健康。

關(guān)于心理健康，國內(nèi)外心理學(xué)家作過不少論述，中學(xué)生的心理健康應(yīng)包1、滿意的心境。心理健康的中學(xué)生對自己，包括對自己的學(xué)習(xí)和生活都感到相當(dāng)滿意，他們總是樂于學(xué)習(xí)和生活。

2、和諧的人際關(guān)系。心理健康的中學(xué)生比較注重友誼，樂于和人交往。他們在與別人相處時，積極的態(tài)度（如尊敬、信任、友愛等）總是多于消極的態(tài)度（如憎惡、懷疑、恐懼等）。

3、統(tǒng)一的人格。心理健康的中學(xué)生都有基本正確的人生觀和信念，并能以此為中心把自己的需要、愿望、思想、目標(biāo)和行動統(tǒng)一起來。

4、正確的自我觀念。心理健康的中學(xué)生對自己有比較客觀的了解，有正確的自我觀念。

5、個人與社會協(xié)調(diào)一致。心理健康的中學(xué)生能和社會保持良好的接觸，能比較正確地認(rèn)識社會、了解人生。他們的思想、信念、目標(biāo)、行動能夠跟上時代的步伐，與社會的要求相符。

中學(xué)生的心理健康問題不僅僅是他們自身的問題，更是一個社會問題，希望學(xué)校、社會和家庭共同關(guān)注。

1、學(xué)校高度重視，任課教師與班主任齊抓共管。

學(xué)校在重視學(xué)生知識能力培養(yǎng)的同時，也應(yīng)高度重視學(xué)生的心理健康問題，條件允許的話，設(shè)立專門的心理咨詢室。像祁陽一中就有雷運(yùn)姣熱線，道縣一中也有心理咨詢室。

我們每一位教師都學(xué)了教育學(xué)、心理學(xué)，對學(xué)生的心理特點(diǎn)較為了解，因此每位課任教師以及班主任都可以利用自己的課程優(yōu)勢，采用多種方式關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的違紀(jì)犯規(guī)及不良行為都是心理失衡的表現(xiàn)，針對其表現(xiàn)窮根究底，就可以找到問題的癥結(jié)，從而有效地幫助學(xué)生。

2、每位公民應(yīng)有未成年人保護(hù)意識，給未成年的孩子多一份愛心。

有關(guān)職能部門為了讓未成年孩子有一個純凈的成長環(huán)境，要治理整頓不規(guī)范的游戲室、網(wǎng)吧，一些成人娛樂場所應(yīng)拒絕未成年孩子涉足。多開放一些未成年人游樂場館，比如：公園、圖書館、歷史博物院，讓我們的中學(xué)生接受良好的社會影響和熏陶。

3、父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起做家長的教育職責(zé)。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。無論你的工作還是生意再忙，都別忘記給予孩子親情關(guān)注，多與孩子溝通交流，了解他們的需求和感受，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)。農(nóng)村務(wù)工人員大量外出，老人孩子成為留守人員，希望這些家長能采用多種方式與自己的孩子保持聯(lián)系，不能讓孩子成為漂泊無依、心無歸屬和依附感的斷線風(fēng)箏。

孩子是未來的建設(shè)者，中學(xué)階段是他們發(fā)展成長的重要時期。如果關(guān)心孩子的將來，請關(guān)注他們的現(xiàn)在，關(guān)注他們現(xiàn)在的身心健康。

蔣會太，胡熙平，教師，現(xiàn)居湖南道縣。