作文教學如何做到以人為本

《普通高中語文課程新標準》著重指出：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力，想像能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表述，有個性地表達，有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。”據此，在新時期我們確立的作文與做人的新型關系是：在作文教學過程中，把如何著眼于學生的個性發展，如何激勵學生創造潛能，如何幫助學生提高人文修養等一系列關于學生的做人與自我發展的策略性問題放在首要位置，即“以人為本”追求“人文合璧”的新型人文觀。以人為本張揚個性傳統作文教學“為作文而作文”，強調寫作知識和寫作技巧，忽視培養人與發展人。這些作文必將影響寫作者的個性的張揚和靈性的發揮，導致人與文的分離甚至對立，演繹成人格的分裂。如何著眼于學生的個性發展，張揚寫作個性呢？筆者認為在寫作教學中以下幾點至關重要：

第一，釋放心靈，張揚個性以人為本的作文教學，指導學生“寫真我，做真人”，這既是作文個性的根本要求，也是做人的起碼要求。作文教學應該成為引導學生“學做真人”的一種人格鍛造的“大熔爐”，千錘百煉我們的學生，使他們的個性化人格得到健康發展。作文教學的目的就在于解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創造力和生命力都盡情地釋放出來。因此，在作文教學中，我們應該大力提倡愛護“我”、尊重“我”、張揚“我”，給學生以心靈的自由和寫作的自由，讓學生沖破思想的牢籠，在忠于生活和自己心靈的基礎上敢于突破陳舊的思維模式，敢于“越位”，勇于面對現有的作文規范進行反叛，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去提升人格。

第二，關注生活，開放寫作時空。新課標鼓勵學生“力求有個性，有創意地表達根據個人特長和興趣自主寫作”，要求我們的寫作要跳出封閉的小圈子，讓寫作參與生活，改變以往寫作與生活脫離，寫作成為無源之水，無本之木的情況。作文教學應激發學生寫作興趣，鼓勵大家關注校園、關注家庭、關注社會（如網絡文學、雅俗時尚、知識經濟、心理健康、基因克隆、早戀、課業負擔、代溝……），并善于從中發現寫作素材，發現生活中的美好瞬間、美好人物與事物，發現嚴峻現實中尷尬、丑惡、陰暗的現象，從而進行深入的思考。以人為本激發創造潛能。我們這個世界豐富多彩、變化萬千，投映到人腦中也必定是多姿多彩、廣闊生動的，可我們卻經常聽到學生說：沒東西寫。這無疑是我們學生的創造潛能沒有被挖掘出來。新課標指出：“要重點關注學生思考問題的深度和廣度”，“養成獨立思考、質疑的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性”，“在表達實踐中發展形成形象思維和邏輯思維，發展創造性思維”，寫作教學“應重視發展學生的思維能力，發展創造性思維”。

那么，作文教學如何激發學生的創造潛能呢？筆者認為，作文教學應該構建培養思維能力的平臺。作文的品貌由作者的思維能力決定，思維能力和個性又是由思維品質的差異決定的，而不同的思維習慣則形成不同的思維品質；因此，作文教學要善于引導學生培養良好的思維習慣，進而形成良好的思維品質。作文教學要引導學生善于聯想，從而形成思維的廣闊的品質。思維空間廣闊，思維想象才豐富，學生才能走進生活的各個方面，體驗、感悟形形色色的人和事，進而經過加工整合，從中提取有價值的文章素材，思維空間越廣闊，思維的效果和能力就越好，寫出感情真摯、思想深刻的好文章才有可靠的基礎。

作文教學還要引導學生大膽質疑和想像，從而形成思維的創造性品質。思維具有創造性，文章才會因其新穎的見解或形式而給人以獨特的感受，具有不可替代的價值。教師要積極營造鼓勵學生批判求異、獨立思考的氛圍，引導學生積極并善于發散思考，展開豐富、奇特、新穎的想象，引導學生通過途徑、方法、過程的獨特性、新穎性，去獲得結果的創造性，通過引導、鼓勵張揚個性，發現、挖掘、發展創造的潛能，促使潛能變為現實的創造力，在思維過程中培養創新習慣，進而形成創造性思維品質。以人為本，提高人文修養。語文學科是一方滋養人文修養的沃野，語文教學對于培養學生的文化修養具有得天獨厚的條件。學生學習語文運用語文的過程，也是增長知識、豐富情感、陶冶情操、培養健康人性和健全人格的過程。

筆者在教學過程中，把中心放在學生閱讀文本上，通過“課前三分鐘演講”來培養學生的文化底蘊。要求學生將演講的總標題定為“我所喜愛的作家作品”，同學們的精彩演講從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著精神，到陶淵明寧“守拙歸園田”亦“不向鄉里小兒折腰”的高尚節操；從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的深沉的憂國憂民情懷，到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的豪情。對文本的注重，既關照了學生品格，豐富了人文素養，開闊了生活視野，升華了情操，為學生寫作積累了大量的文化素材，更重要的是學生在文化的碰撞中思考，重塑優化了人格，積淀了較為深厚的文化底蘊。同時，鏈接當代社會生活，指點江山，激揚文字，在現實的碰撞中，迸發出“自由之思想，獨立之精神”，這是文章中最為動聽的音符。

覃禮英，教師，現居貴州遵義。