敢于借鑒 敢于創(chuàng)新

摘 要 文章介紹了《當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典》編纂理論的緣起和國際上實(shí)證語言學(xué)的研究動(dòng)態(tài)，希望對(duì)今后對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典編纂有所借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 借鑒 完整句釋義 實(shí)證語言學(xué)

本人于1983年獲得法國巴黎第七大學(xué)語言學(xué)博士學(xué)位之后，1986年開始任教于香港城市大學(xué)。當(dāng)時(shí)，葡萄牙政府派遣大批葡籍教師在澳門強(qiáng)化葡語教學(xué)，本人為這些教師的漢語語言學(xué)導(dǎo)師。其間，獲葡萄牙里斯本大學(xué)和東方基金的資助一連數(shù)年利用暑假赴葡學(xué)習(xí)葡語，并自修葡語語言學(xué)。葡語一方面可分為歐陸葡語和巴西葡語，另一方面有著眾多的非洲殖民地變體，葡語學(xué)習(xí)詞典的市場(chǎng)空間因此得以保證。經(jīng)里斯本大學(xué)語言學(xué)系的推介，本人深入研究了當(dāng)時(shí)深獲好評(píng)的兩本詞典：一是《基礎(chǔ)葡語詞典》（Dicionario do Portugues Basico）（下稱《基礎(chǔ)》），一是《8000詞現(xiàn)代詞典》（Moderno Dicionario das 8000 Palavras）（下稱《現(xiàn)代》）。這兩本學(xué)習(xí)詞典有兩個(gè)顯著的共同點(diǎn)：一是示例先于釋義出現(xiàn)；二是示例都是完整句。正是這兩點(diǎn)構(gòu)成了《當(dāng)代漢語學(xué)習(xí)詞典》（下稱《當(dāng)代》）的理論基礎(chǔ)。上世紀(jì)90年代初，本人跟北京語言學(xué)界的學(xué)術(shù)接觸日漸深入，經(jīng)當(dāng)時(shí)中國國家漢辦的穿針引線，跟中國人民大學(xué)徐玉敏等老師聯(lián)系上并決定合作編寫一本對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典。我利用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)引進(jìn)了葡語學(xué)習(xí)詞典的編纂理念和設(shè)計(jì)方針。

長期以來國內(nèi)有一個(gè)定式思維：重釋義輕示例。“釋義是詞典的靈魂”變成了一句口頭禪。可是國內(nèi)外近30年來對(duì)詞典使用情況的研究一再證實(shí)這樣一個(gè)結(jié)果：一方面讀者查閱釋義的頻率最高，另一方面讀者對(duì)其滿意程度則非常之低，因而大大地降低了詞典的適讀性（readability）。一語詞典的讀者可以憑借語感對(duì)現(xiàn)有的釋義進(jìn)行糾偏或補(bǔ)足，但二語詞典的讀者肯定需要傳統(tǒng)釋義以外的、更多更完整的描述性信息。德國詞典學(xué)家F.J.Hausmann在1990年做了一項(xiàng)調(diào)查，對(duì)德語、英語和法語常用詞典的釋義模式進(jìn)行比較，對(duì)停留在詞層面的釋義的有效性提出質(zhì)疑。［1］此前幾年，當(dāng)時(shí)英國詞典的三大派：柯林斯、朗文和牛津利用他們?cè)谡Z料庫建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)實(shí)踐著“完整句釋義”（fullsentence definition)，雖然他們?cè)O(shè)計(jì)的完整句多是迎合詞典釋義需要而缺乏真正交際功能的句子，并且在設(shè)例方面是例詞例句并存，跟《基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代》清一色的完整句設(shè)例（fullsentence exemplification）不同。有鑒于此，在跟中國人民大學(xué)的老師合作伊始，我便大膽地提出兩個(gè)原則：示例先于釋義；示例句和釋義句都必須是具有交際功能的自然句。這是一項(xiàng)創(chuàng)新，當(dāng)時(shí)是如此，今天仍是如此。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，大家接受了我的“怪”主意并付諸實(shí)踐。《當(dāng)代》的詞條釋義主體結(jié)構(gòu)由引導(dǎo)句、釋義句和擴(kuò)展句三部分組成，它們的作用如表1所示：

以動(dòng)詞“播送”為例，如表2所示：

通過擴(kuò)展句，讀者知道“播送”的主語多指“電臺(tái)、電視臺(tái)、晚會(huì)”。“播送”的左邊可用時(shí)間詞（如“經(jīng)常”）或者處所詞（如“在電視上”），右邊可以是賓語（如“現(xiàn)代音樂”、“天氣預(yù)報(bào)”），也可以是時(shí)間詞（如表頻率的“兩遍”、表時(shí)段的“兩個(gè)小時(shí)”）。用這樣的方式描寫詞目，就充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)詞典學(xué)的現(xiàn)代化要求：描述必須體現(xiàn)為一個(gè)“詞匯語法連續(xù)體”（lexicogrammatical continuum）。換句話說，這就是詞語使用的詞匯語法“背景”（有人用“詞語使用的語義背景”，這是不科學(xué)的。“語義背景”這個(gè)自創(chuàng)術(shù)語誰也無法說清楚，因?yàn)槠湟?guī)范，其操作程序，其可預(yù)見的成果形式，仍停留在“哥德巴赫猜想”階段）。《NTC美語學(xué)習(xí)詞典》（NTCs American English Learners Dictionary）的主編R.A.Spears在詞典正文之前的“說明”（How to Use this Dictionary）中明確提到：“在閱讀定義之前先看看例句，你往往會(huì)得益良多。很多時(shí)候，體現(xiàn)在完整句示例中的語境會(huì)幫助你準(zhǔn)確理解你正在查找的詞或意義。”同樣地，《麥克米倫高階英漢雙解詞典》（MacMillan EnglishChinese Dictionary for Advanced Learners）的主編M.Rundell在1998年發(fā)表的一篇題為《英語學(xué)習(xí)詞典學(xué)現(xiàn)狀》（Recent Trends in English Pedagogical Lexicography）的文章中也指出：盡管在種種英語單語學(xué)習(xí)詞典中存在著不同的編寫方法，但共同點(diǎn)是它們預(yù)設(shè)讀者沒有多少語法知識(shí)，能夠滿足讀者在這方面的需要的是示例而不是什么注釋性的圖表之類（explanatory tables and charts）。筆者完全認(rèn)同這些觀點(diǎn)。至于如何寫出“完美的示例”，2007年出版的三本專輯給人以莫大的啟發(fā)。

1.源自法國“詞匯語法”（LexiconGrammar）學(xué)派的形式句法學(xué)

第153期《法國語文》（Langue francaise）為法國詞典學(xué)家J.Dubois及F.DuboisCharlier的《法語動(dòng)詞》（Les Verbes francais）出版十周年而推出回顧專輯。它實(shí)際上是法國國家科技局和巴黎第十大學(xué)共同研制的法語動(dòng)詞電子詞典的紙質(zhì)版。詞條數(shù)目為25610個(gè)，處理了12310個(gè)動(dòng)詞形態(tài)。換句話說，處理了12310個(gè)形態(tài)動(dòng)詞（verbes morphologiques），而其句法語義特征在完整句的框架中通過25610個(gè)詞條來顯化。

2.源自英國“弗斯語言學(xué)”（Firthian Linguistics）學(xué)派的描寫詞典學(xué)（Cobuild lexicographical orthodoxy）

《語料庫語言學(xué)國際學(xué)報(bào)》（International Journal of Corpus Linguistics）為英國“語料庫語言學(xué)之父”John Sinclair出了紀(jì)念專輯，專輯的名稱為“Words，grammar，text—Revisiting the work of John Sinclair”。在1995年第二版的《Collins COBUILD英語詞典》中，“詞典編纂者”被定義為“詞典編纂者的工作是描寫語言”。近年出現(xiàn)的“詞匯語法”（lexicogrammar）為詞的描寫積累了巨大的實(shí)證數(shù)據(jù)。

3.源自俄羅斯莫斯科語義學(xué)派的“意義文本理論”（MeaningText Theory）

名為“Selected Lexical and Grammatical Issues in the MeaningText Theory”的專輯是對(duì)“意義文本理論”的肯定，同時(shí)也是對(duì)其倡導(dǎo)者梅利丘克（И.А.Мельчук）的科學(xué)貢獻(xiàn)的肯定。梅利丘克的“組合解析方法”（combinatorialexplanatory approaches）經(jīng)過30年的實(shí)驗(yàn)開始轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)詞典的研制。這是一個(gè)很值得注意的動(dòng)向。這意味著必須簡(jiǎn)化語義描寫以重構(gòu)一個(gè)更具實(shí)證意義的詞義網(wǎng)絡(luò)。

以上三本專輯所體現(xiàn)出來的方法論就是實(shí)證語言學(xué)的方法論。只有確立實(shí)證的思維，不斷探索，不斷實(shí)驗(yàn)，不斷提升，才能建立起更佳的示例體系。

學(xué)習(xí)詞典已逐漸成為漢語國際推廣的排頭兵，成為對(duì)外漢語學(xué)科建設(shè)的新引擎。中國人民大學(xué)的老師通過《當(dāng)代》的編纂和出版展示了建設(shè)“以示例為中心”的學(xué)習(xí)詞典學(xué)的可行性。筆者衷心希望漢語學(xué)習(xí)詞典眾多編纂者集思廣益，群策群力，把對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典學(xué)推向新的、更科學(xué)、更切合漢語國際推廣需要的階段。

附 注

［1］Hausmann F J.La definition estelle utile?Regard sur les Dictionnaires allemands，anglais et francais.∥La definition.Paris:Librairie Larousse，1990:225-235.

（香港城市大學(xué)中文、翻譯及語言學(xué)系）