流行文化促進寫作

流行文化的語言，一般都是有著其獨特的特點。如從金庸的古樸典雅、瓊瑤的清麗委婉、韓寒的精靈古怪、古龍的簡潔干練、被譽為“瓊瑤第二”的明曉溪的極其簡單和感性，到周星馳詼諧的極其幽默搞笑、通俗易懂，再到流行歌曲的率真自然、手機短信的幽默別致、散文的直切熱烈、現代詩的耐人尋味……它們無不吸引了眾多青少年的目光，從而自然地被迅速接受并傳播。流行文化這么貼近生活，受學生的歡迎，如果能從它入手，進而以流行文化輔助訓練學生的語言運用能力，讓學生在所喜愛的文化中體味到自己的創作成功的滋味，必定會使之產生寫作的激情，從而提高了他們綜合運用語言的素質。

教學古詩詞后，為了讓學生更全方位地解讀作品，完成知識的自我重新建構，并以讀促寫，提高作文水平，我常常在課堂上指導學生把詩詞改寫成作文。在指導中，我經常舉一些流行歌曲的歌詞，讓學生品味語言的精美。如《楓橋夜泊》這首詩，作者給我們展現了一幅情味雋永、幽靜誘人的江南水鄉的夜景圖，而流行歌曲《濤聲依舊》也同樣很具詩情畫意，它繼承了詩人描繪的夜景，同時，在意蘊上又有創新——“月落烏啼真是千年的風霜”，在時空上順流而下，同樣寫出了所見（月落），所聞（烏啼），所感（霜滿天）；“濤聲依舊不見當初的夜晚”給了讀者一種“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”的惆悵之感；“流連的鐘聲還在敲打我的無眠”，與“夜半鐘聲到客船”有異曲同工之妙。這些句子飄逸而靈動，是學生改寫的范本。——當然，流行歌曲是不能與古詩詞一一對應的，但是文化的傳承是一種血脈相連，能夠引導孩子在時尚之中體會民族的傳統文化韻味，并收獲寫作的技巧，何樂而不為？