思想政治課在民族精神培育中的特殊價值

〔關鍵詞〕 學科性質；學科內容；民族精神

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）03（B）—0024—01

民族精神是一個民族在長期的歷史發展過程中，逐漸形成和培育起來的一種獨具民族特色的群體意識和品格，它是民族文化、民族智慧、民族情感、民族心理、民族共同理想、共同價值取向和行為規范等民族個性的綜合體現。作為德育性質的學科和學校德育教育的主要途徑，思想政治課對弘揚和培育民族精神有著重要價值，居于特殊地位。

一、從學科性質來看，弘揚和培育民族精神是思想政治課學科性質的必然要求。思想政治課的德育性質決定了思想政治課是落實德育教育的主要途徑和載體，2003年5月，中華人民共和國教育部制定的《思想政治課課程標準》中指出：“思想政治課是對中學生系統進行公民品德和馬克思主義常識教育的必修課，是中學德育的主要途徑。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的指導作用。”這就規定了思想政治課的教學目標，既要對學生進行知識教育，即馬克思主義、鄧小平理論的常識教育，又要進行思想覺悟的教育以及能力方面的培養。

二、從學科內容來看，思想政治課的內容是最適合弘揚和培育民族精神的學科之一。思想政治教材中包含了豐富的民族精神培育的內容，這些內容既有隱性的，也有顯性的。以高二“哲學常識”為例，人民教育出版社2003年版《思想政治》二年級（上冊）第一課第二節第三框“意識能夠反作用于客觀事物”的教學內容中，在論述了不同性質的意識具有不同的反作用，提出“要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識”這一方法論要求后，闡述了社會主義精神文明建設的地位和意義，并以材料的方式介紹了民族精神的含義、中華民族精神的內涵及時代發展，指出“弘揚和培育民族精神是精神文明建設極為重要的任務”。這是思想政治教材中唯一明確介紹民族精神的內容，屬“顯性”的民族精神培育內容。而在第一課第三節第二框“了解國情立足國情”中，論述了正確把握中國國情的重要意義，簡要分析了當代中國國情，并指出對青年學生來說，“正確認識和把握國情，就要學習中國歷史，特別是中國近現代史”，把“想問題、辦事情的立足點切實放在中國國情上”。并引用“不能讀史則不知前人創業之艱難，后人守成之不易，愛國之心，何由而起？”和魯迅先生的“歷史上都寫著中國的靈魂，指示著將來的命運”等名言，其中包含著深刻的民族精神教育內容，屬“隱性”的民族精神培育內容。

三、從教師在教育教學中的地位來看，“學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”。思想政治教師在對學生進行弘揚和培育民族精神教育中占據主導地位，是理想的民族精神教育的實施者。這主要有兩個原因：

一是由思想政治教師自身的理論素養決定的。長期以來，特別是改革開改以來，師范教育隨著我國高等教育的整體發展，為各級各類學校培養了大批有豐富專業知識的教育人才。具體來看，思想政治教師的學科知識包括馬克思主義哲學、經濟學、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的概論、中共黨史、倫理學、法學、中國社會主義建設、中國歷史以及其他方面的社會科學知識，也有相關的人文知識和自然科學知識，這些學科知識中大部分都包含著民族精神的相關內容，加之教育科學知識和心理學知識，從教師必備的知識儲備角度看，這些知識一般足以滿足思想政治學科的教育教學工作需要，也具備通過教學內容有效地滲透民族精神培育教育的條件。

二是由思想政治教師的業務素養決定的。如果說思想政治教師的理論素養是順利進行學科教學和民族精神培育的專業理論保障，那么，他們所具有業務素養則為進行民族精神培育提供了重要條件。教師具備良好的業務素養，既能保證教學目標的順利實現，又能有效兼顧德育教育目標。教書育人，更重要的是育人，思想政治課的德育性質和學科內容的規定性，使思想政治教師在課堂教學活動中，習慣于自覺地利用教學內容對學生進行德育教育和民族精神教育，實現了知識教育和德育教育、民族精神培育的完美結合。