農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G623.31

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）03（B）—0020—01

一、存在的問(wèn)題

1.農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠

部分農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的意義認(rèn)識(shí)不清、重視不夠，認(rèn)為英語(yǔ)課是一門(mén)“副業(yè)”，所以在課時(shí)分配上不足，教師的配置上也不到位，對(duì)英語(yǔ)新課程改革抱著觀望的態(tài)度，這嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)展。

2.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量、素質(zhì)、能力成為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程改革的瓶頸

英語(yǔ)新課程改革對(duì)教師思想、知識(shí)、能力等多方面提出了更高的要求。教師是搞好英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的保證。但目前從事農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，甚至有大量的英語(yǔ)教師只經(jīng)過(guò)短期的英語(yǔ)培訓(xùn)。這些教師的觀念落后、專業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)能力差。其次由于大多數(shù)英語(yǔ)教師未受過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)新課程教學(xué)法的培訓(xùn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律及教法知之甚少，對(duì)如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的了解。這對(duì)于正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)重要時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。

3.小學(xué)英語(yǔ)新課程改革引領(lǐng)落后，未形成良好的教研氛圍

由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資嚴(yán)重不足，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師是兼任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的。部分邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)，因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)教師，只能是由一名教師在各教學(xué)點(diǎn)之間“走教”。教師工作量大，備課時(shí)間少，平時(shí)很難坐在一起研討教學(xué)中存在的問(wèn)題，因此他們對(duì)新課程的組織和實(shí)施感到力不從心，這很不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.落后的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制制約著農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)新課程的改革

新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新能力等方面，它要求教師和學(xué)校不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過(guò)程。目前，很多學(xué)校的評(píng)價(jià)體制還是將學(xué)生的成績(jī)作為教師考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并與教師評(píng)先進(jìn)、晉職、晉級(jí)掛鉤。

二、改進(jìn)措施及對(duì)策

1.完善學(xué)校的管理制度

首先要建立規(guī)范的考查制度，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的內(nèi)容和考試評(píng)價(jià)體系納入學(xué)校和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的年終考核中，并作為重要的評(píng)估依據(jù)。其次加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，使其轉(zhuǎn)變教育觀念，提高其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.加大農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)不高的情況，學(xué)校必須通過(guò)各種方式加大教師培訓(xùn)力度，提高教師的素質(zhì)，調(diào)整其英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)新能力，同時(shí)制定各種優(yōu)惠政策吸引本地、外地英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生和優(yōu)秀教師到農(nóng)村去任教。另外，通過(guò)建立城鄉(xiāng)學(xué)校交流制度和城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼制度，使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師定期到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，互相傳遞教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

3.建立各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)

建立以教研室為指導(dǎo)，各城區(qū)小學(xué)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組為中心，各小學(xué)為教研實(shí)體的三級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)職責(zé)，加強(qiáng)計(jì)劃性，完善教研制度，健全各級(jí)教研組織，開(kāi)展各種聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和校本教研活動(dòng)，促進(jìn)和提高英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。

4.加大教育經(jīng)費(fèi)的投入

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村新課程改革存在的經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題，各級(jí)部門(mén)應(yīng)多渠道地加大農(nóng)村教育專項(xiàng)資金投入力度，尤其是對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持。同時(shí)加快建設(shè)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的步伐，支持農(nóng)村的新課程改革，教育監(jiān)督部門(mén)應(yīng)對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行監(jiān)督。

5.對(duì)評(píng)價(jià)制度和考試制度進(jìn)行改革

評(píng)價(jià)制度在教學(xué)體制中起著“指揮棒”的作用，不改革評(píng)價(jià)制度，其他的改革都將流于形式，很難推進(jìn)新課程改革。因此，要對(duì)考試制度進(jìn)行改革，將小學(xué)英語(yǔ)考試納入學(xué)校和教師的考核條例中來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，考試形式可多樣化，以利于學(xué)生的全面發(fā)展為原則。