金融學專業“全真”實踐教學模式研究

[摘要]鑒于模擬和實習這兩種本科實踐教學模式的效果較差，我們進行了“全真”教學模式的研究。結合金融學專業的特殊性及自身的優勢，我們成立了金融學“全真”教學實驗室，讓所有參與的師生都得到了一次“貨真價實”的鍛煉。在此，希望我們的經驗能夠為各兄弟院校的專業實踐提供有益的借鑒。

[關鍵詞]金融學 “全真”實踐 教學模式

一、引言

目前，國內從事實踐教學模式研究的院校雖然很多，但主要以兩種模式為主：一是以案例分析、模擬操作為主的課程教學模式；二是以畢業實習為主導的實踐教學模式。就第一種模式而言，還屬于“紙上談兵”，沒能真正解決理論與實踐脫節問題，學生總有一種不真實之感，在模擬中的積極性也不高；第二種模式雖然在實踐方面效果較好，但也存在很多的問題，如目的不明確、學生只是為學分敷衍了事，時間較短、實習單位難找，實踐與教學脫節、學生難以在實踐中進行理論的升華，教師缺乏實際業務經驗、盲目指導……總之，這些模擬或實習，或者因為脫離全真實踐環境，或者因為學生在全真實踐環境中獨自摸索、缺乏教師指導，效果均不盡人意。

基于此，我們課題組向遼寧省教育廳申請了“綜合構建經濟管理類專業‘全真’實踐教學體系研究”這個課題。所謂“全真”實踐教學體系是指創建一種以鍛煉學生專業實踐為目的的，在完全真實的職業環境下，使學生能夠在真實情境中親身實踐，檢驗學習效果。本課題主要研究經濟管理類專業“全真”實踐教學體系的綜合構建與實施問題。具體說來，就是建立以學生為主體，以多種具體業務為紐帶的創業中心或“學生公司”，并將其作為經濟管理類專業“全真”實踐教學體系的主要載體。通過公司制度有組織、有指導、有報酬、有責任、有權利的實際的運營，讓會計、金融、國際貿易、市場營銷、企業管理等專業的學生真正參與到公司的業務中，讓他們通過實戰的摸爬滾打把理論課、模擬課上所學到的知識真正做到融會貫通，學會思考、總結，培養他們綜合實踐能力。由于各專業特點不同，我們分專業進行了子課題的研究。下面，擬就金融專業“全真”實踐教學模式研究進行一下階段性總結。

二、金融專業進行“全真”實踐教學的特殊性

與市場營銷、工商管理、會計學、國際貿易、物流管理等專業不同，金融專業進行全真實踐有其特殊性。具體說來有三：一是金融學專業涉及面較廣，銀行、證券和保險是其三大支柱，在進行“全真”實踐教學時必須結合各行業的特殊性進行；二是金融學專業在進行“全真”實踐教學時，學生必須具備一定的基礎理論知識，否則難以入手；三是金融學專業在進行“全真”實踐教學時，不可避免地會遇到一些棘手問題，單靠學生個人能力來解決往往效率較低。

這三個特殊性決定了金融學專業在進行“全真”實踐教學時，必須結合自己的專業特點進行。考慮到我們金融教研室目前的實際情況，我們決定新建一個“全真”金融模擬實驗室來配合本次全系所有專業的“全真”實踐教學改革。做出這個決定是基于以下幾點考慮：（1）到銀行進行“全真”實習幾乎是不可能的。從我們前幾屆學生的實習來看，給學生聯系實習銀行十分困難，即使費盡周折進去了也往往只能在旁邊觀看或送個材料、打打字，學生學不到真本事。（2）我們教研室新引進一位在銀行業有多年從業經驗的教師，銀行基本業務流程她都很熟悉，完全可以依托她而組建一個小型學生銀行，進行銀行業務流程的“全真”實踐，并且這個學生銀行還可以為證券、保險等金融業務和其他專業“全真”實踐提供信貸支持和服務。（3）我們教研室還引進一位新華人壽保險公司的地區級副總，完全可以依托他而進行保險業務流程的“全真”實踐教學。（4）證券業務主要是股票業務，完全可以讓學生以個人或小基金組織的形式進行實戰操作。但進行以上“全真”實踐教學的一個前提是要有一個“全真”實驗室，所以，在工商管理系和學院領導的大力支持下，我們組建了金融學“全真”教學實驗室。

三、金融“全真”教學實驗室的建設

目前，金融“全真”教學實驗室占地約100平方米，分兩個區：一個是銀行“全真”實踐專區，模仿銀行場景進行了簡單的裝修，并且購買了相關的備品，還配備電腦4臺；另一個是公共區域，配備了30臺可上網的電腦和1套多媒體設備，用于必要的理論教學和“全真”實踐。為了配合“全真”實踐教學，教學計劃我們也進行了重新修訂，除安排銀行業務實訓、證券交易實訓、保險業務實訓等專用周外，我們還將學生的理論課盡量安排在每天的上午，這樣金融專業學生就可以利用實訓周和每天下午的時間進行“全真”實踐。鑒于金融學專業覆蓋行業過寬、學生興趣存在差異等，我們還將金融學專業分為銀行方向、保險方向、證券方向，力爭培養出“一專多能”的金融專業人才。除在專用周我們配備指導老師外，在每天的下午我們還指定專業教師進行“全真”指導，并在學生自愿的基礎上，結合各專業方向，成立了不同的課外活動小組，每周各活動小組都要定期在金融實驗室進行專項活動。

四、小結

通過近一年來的 “全真”教學活動，我們再次認識到了理論與實戰結合的重要性。通過這種“全真”實踐，金融專業學生實現了從理論教學到模擬教學再到實戰教學的飛躍，充分實現了金融學專業教學改革的深化，讓所有參與的師生都得到了一次“貨真價實”的鍛煉。具體說來：第一，最大可能地縮短了理論教學、模擬教學與實際業務的距離；第二，讓學生鞏固和消化了課堂理論知識，學以致用，促進了理論知識的升華；第三，提高了學生綜合分析和解決問題的能力；第四，加強了學生對工作崗位和商業競爭的感性認識；第五，檢驗學生全方位的專業技能，增強他們就業的信心。

本文為李文國同志主持的遼寧省教育廳“綜合構建經濟管理類專業‘全真’實踐教學體系研究”的階段性成果。

（作者單位：遼寧沈陽理工大學應用技術學院）