淺談中等職業學校計算機網絡教學

[摘要]中等職業學校網絡教學是適應信息化時代教學的必然選擇，是一種新的教學組織形式，它給中等職業學校帶來了新變化，適應新變化開展好新的教學應當注意一些問題，同時也應有一定的新理念。

[關鍵詞]中等職業學校 信息時代 網絡教學

目前，很多中職學校根據社會發展需要建設了校園網，開始了網絡教學模式的嘗試。開展網絡教學的必然性是什么？它對中職學校將帶來哪些影響？網絡教學要注意哪些問題？要有哪些理念？

一、中職學校開展網絡教學是適應信息化時代教學的必然選擇

中職教育是一個產業化的教育，其產品的好壞需要社會的檢驗，我們不能脫離社會大環境來討論人的素質結合及培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點入手。而信息時代的特點是全球化尤其教育的一體化成為趨勢，即信息量大，知識更新快，人才競爭激烈。這就對中職教育提出了更高的要求：要培養具有創造性思維、創新能力的各類專門型初級人才；培養學生學會認知，具有獲取、分析、加工信息的能力；完善中職學校教育體系；提高教學質量和教學效益。所以，應開展網絡教學。網絡教學的優勢在于：首先，網絡的信息量大、信息傳遞的快、交互性強，有利于開展發現式和協同式教學，能培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。其次，網絡是最有效的信息獲取工具。開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，有利于學生信息能力的培養。最后，網絡龐大的信息資源、優勢的多媒體功能為教學效益的提高提供了可能。

二、網絡教學給中職學校帶來的影響

1.教學資源共享化。隨著網絡教學的開展，依托網絡資源共享性形成教學資源共享。

2.教材資源多媒體化。利用網絡的信息量、多媒體技術和超連接特性，教學應用的教材趨于多媒體化。

3.教學形式多樣化。網絡教學打破了“班級授課制”的單一授課傳統形式，使個別化學習、協作學習、遠程教學等多種形式并存，大大的提高了教學效益。

4.學生取代教師主體化。學生由被動式的接受知識變成主動認知、分析、運用知識；教師由單一的知識講授者變成知信息的組織、編制、傳遞者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者。

5.學校開放化。使原本的圍墻式中職學校變成了教學資源共享化、教學理念社會化的開放式“虛擬學校”，為職業教育發展提供一個新的平臺。

三、網絡教學應注意的問題

開展好網絡教學，上好一堂網絡教學課，要注意以下幾個問題。

1.教師要適應角色的轉變。對于老師來說，網絡教學中最重要的就是要適應自己的角色變化。傳統教學的課堂教學，甚至是多媒體輔助教學中，教師往往是課堂的控制者，操控著教學的進度，教師講的多學生自主學習的機會少；而在網絡教學中，教師的作用更多的體現在對教學的設計上，具體到教學實施中，教師講的少，更多的時間是留給學生進行自主合作學習，教師的角色也相應地由控制者轉變為引導者、組織者。

2.充分做好課前準備。一是對教學過程的準備，網絡教學中以學生的自主與合作學習為主，為保證良好的學習效果，必須給學生足夠的學習時間。二是對教學環境的準備，要對網絡環境進行課前測試，避免出現網絡故障而占用時間。三是對學生情況的準確把握，教師要了解學生的學習品質和認知基礎，以便在課堂上對存在學習困難的學生進行必要的學習指導。

3.自主學習與合作學習要有機結合。網絡教學中的自主學習是學生在網絡環境下完成的，由于受到學習動機、智能基礎、學習策略等諸多因素的影響，學生對學習任務的理解和學習過程的調控往往各不相同，這必將導致學習效果存在一定的差距。而同時面對幾十個學生，教師的指導往往是顧此失彼，杯水車薪。為盡可能縮小差距，使學生能夠在短時間內得到比較和諧的發展，教師要善于組織學生的合作學習，在合作基礎上實現自主學習。通過合作，學生之間可以互相幫助，相互調控，還可以資源共享、交流思想，大大提高自主學習效率。

4.教學目標設計要明確具體，主體突出。網絡教學是一種高層次的整合教學，教學目標應體現雙重性。但是教師必須切記：學科教學目標才是網絡教學的主體目標。整個教學過程要以學科教學為主線，通過利用網絡來完成學科學習目標，隱性的提高學生的信息素養。所以，教學中教師要以學科目標為主，兼顧信息素養目標的要求，設計明確具體的學習任務，讓學生帶著任務去學習，在完成學科學習任務的同時提高信息素養，而不是隨心所欲地去瀏覽網絡資源。我們說，網絡教學要讓學生在一個開放的環境中自主學習，但是開放與自主要有“度”，要通過明確的學習任務給學生一個學習的方向。

5.在線測評環節不可缺。學習效果檢測與評價是課堂教學中的重要環節。那么，學生通過自主合作學習之后，學習目標是否達成了，達成度怎樣，也需要教師作一個檢測。也就是說，教學要放出去還有及時收回來。不同的是，這個檢測可以更多地借助于網絡來進行，更好地實現自測與他測相結合，可以采取更靈活的檢測方式。如計算機應用基礎水平測試模擬訓練、作品展示等。而且網絡教學中的檢測評價改變了傳統教學檢測評價的滯后特點，在網絡環境的支持下，檢測評價可以實時地進行，這種即時的檢測與評價可以隨時對學生加強指導和調控，使學生的學習更有針對性，目標性更強。因此，網絡教學設計中，在線檢測與評價是教師不可忽視的一個設計要素。

四、開展好網絡教學的幾點理念

1.網絡化理念。

我們即將面臨的是一個網絡無處不在的時代，要求老師和學生都要融入到網絡中去。大膽的開展實踐性網絡教學，抓好示范課的形成，以點帶面，重點突破，在干中求發展。

2.師資隊伍建設理念。

教師是中職學校網絡應用的主體，尤其是專業教師更應當擔負起網絡教學的重任。學校要制定鼓勵教師運用網絡教學的政策，制定教師網絡教學的培訓計劃，并組織實施；鼓勵教師參加各種計算機培訓，并取得相應的資格證書；將網絡教學應用納入教師考核范圍。

3.網絡教學培訓與研討理念。

網絡教學的開展，給老師和學生都提出了新的更高要求。我們應該不斷地開展網絡教學方面的培訓和研討，內容可以包括現代的教育理論、教學設計理論與方法、多媒體技術應用以及課程件的編制等。最好的途徑就是利用網絡開展培訓，這樣更為真實有效，更有說服力。

4.網絡開發理念。

結合校本實際制定和實施有利的網絡開發，提高網絡運行效率。如利用視頻廣播、視頻點播、視頻會議、Web教材、多媒體課件、ＢＢＳ（網絡交流論壇）、聊天室（教學討論區）、E-mail形式等。

5.網絡現代化管理理念。

建立較完善的管理及維護體系，配備最新的網絡教學硬件和軟件設施，以保證網絡運行的安全有效，最大限度的發揮計算機網絡這個數字化工具的作用，為中職學校的數字化校園建設提供技術和安全的保證。

6.職業教育理念。

網絡教學要適應中等職業教育的發展，要努力提高中等職業學校學生技能水平，積極探索新型技能人才的培養模式，為社會輸送高素質、高技能的人才，更好地服務于社會。

（作者單位：遼寧本溪市化學工業學校）