扭轉理論學習中的七種不良心態

思想理論建設是黨的先進性建設的根本，理論上的清醒是政治上清醒和堅定的前提，理論上的成熟是提高道德修養和能力的基礎。但從現實中情況看，很需要扭轉理論學習中的七種不良心態。

一是扭轉“工作忙、沒時間”的逃避學習。有的同志一聽說要學習，總有這樣那樣的理由。說得最多的就是“工作忙、沒時間”，好像整個單位就數他最忙。這些同志有時間吹牛、喝酒、打牌、上網，就是沒時間學習。學習的時間從哪里來？首先從正確的認識中來，對學習有了正確的認識，工學矛盾就不難處理，態度上就會變被動為主動，行動上就會搶時間、擠時間去學。

二是扭轉“上級有要求、不學不行”的被動學習。在學習中我們經常可以看到這樣的現象：上級強調了學一下，不強調了就放一下；上級組織了就學一下；不組織了就放一下；上級要檢查了學一下，不檢查了就放一下。學習是黨員的義務，搞好學習是黨員干部的責任。認識不到這一點而被動應付學習將使我們在現代化建設中難以擔當重任、難以有所作為。

三是扭轉“了解幾個新名詞、新論斷”的裝點學習。有的黨員學習的指導思想不端正，喜歡把學習幾個新名詞、新論斷當成一種時尚，甚至當成一種包裝自己的標簽，這種學習是十分淺薄的，也是有害的。馬克思主義博大精深，要掌握它的精神實質，并用于指導實踐、推動工作，僅靠幾個新名詞的裝潢是解決不了任何問題的。

四是扭轉“學不通、悟不透”的敷衍學習。有的黨員說自己文化程度太低，而理論問題又太深奧、太抽象，實在很難學通弄懂，于是以各種理由應付學習。殊不知，深奧是從淺薄開始的，只有堅持不懈地日積月累，文化程度才能逐漸提高，理論水平才能由低淺變為高深。

五是扭轉“篇數、頁數、字數”的應付學習。這種現象主要來源于個別黨員理論學習標準上的不確定。有的上級機關在檢查黨員干部理論學習情況時，喜歡把學習過程當成學習效果，看一個同志學習好壞，主要看讀了幾篇文章、記了多少筆記、寫了幾篇體會、收集了多少資料。實際上，有的同志盡管心得體會寫了不少，但好多都是在報紙上抄的；有的同志盡管剪報本搞了十幾個，但真正寫起文章來一個也用不上。因此，不能把“篇數、頁數、字數”作為衡量干部理論學習成效的唯一標準，關鍵要看這個人是否通過學習提高了思想認識、促進了各項工作。

六是扭轉“學得差不多了、感覺還不錯”的放松學習。有的同志認為自己對上級規定的內容，該學的都學了，對其中的內涵也理解得差不多了，甚至在上級組織的檢查、考核中反映還不錯，于是便自我感覺良好，有了喘口氣、歇歇腳的思想。這種想法也是十分有害的，放松一次學習就可能失去一次改造和提高自己的機會。 每個黨員都必須樹立終身學習的理念。

七是扭轉“基層工作的關鍵是完成任務”的忽略學習。這是基層理論學習中一種值得關注的現象。很多基層黨員群眾認為，學習主要是領導干部的事情，是政工干部的事情。作為基層職工，領導咋要求咱咋做，完成任務、干好工作就行了，學不學無所謂。這種思想是萬萬要不得的。人的思想領域，馬克思主義不去占領，反馬克思主義和非馬克思主義的思想就去占領。在這方面，法輪功給了我們深刻的教訓。堅持用馬克思主義科學理論武裝最廣大的黨員群眾是我們思想理論戰線一項根本性的長期戰略任務，我們必須抓緊抓好抓實。

(責任編輯：李萬全)