北京高校體育教育專業學生信息素養現狀

摘 要：調查分析了北京高校體育教育專業學生信息素養的現狀，發現北京高校體育教育專業學生關注專業信息的意識不夠，對信息理論知識的了解較少，對專業信息源的熟悉程度亟待提高，信息檢索能力較差，信息道德有待引導和加強。針對存在問題，提出了提高信息素養教育的認識、加強課程設置、重視專業信息素養提升、形成完整有序的信息素養教育體系等對策。

關鍵詞：學校體育；體育教育專業學生；信息素養

中圖分類號：G812.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2008)03-0071-04

Current state of information literacy of college students majoring in

physical education in Beijing

SUN Wei-hong1，2，WANG Hua-zhuo2

（1.School of Physical Education，Zhanjiang Normal Institute，Zhanjiang 524048，China；

2.Department of Physical Education，Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

Abstract: By applying such methods as questionnaire survey， the authors investigated and analyzed the current state of information literacy of college students majoring in physical education in Beijing， and discovered the following major problems with these students: they did not have sufficient awareness of concerning about specialized information; they had little knowledge about information theories， and a to be enhanced degree of familiarity with specialized information sources; their information retrieval ability was poor; their information ethics should be further guided and strengthened. The authors put forward countermeasures against the existing problems， such as enhance the recognition of information literacy education， improve curriculum setup， value the enhancement of specialized information literacy， and form a complete and orderly information literacy education system.

Key words: scholastic physical education；college students majoring in physical education；information literacy

信息素養（information literacy）是一個具有時代特征的概念，在國內也叫信息素質。它是指“信息主體在信息行為中認識和表達信息需求，并利用適當的信息工具從各種信息源查找、獲取、組織和利用信息的技能，以及此過程需要的信息觀念、意識、知識、態度、習慣和應遵循的倫理道德等因素綜合形成的一種穩定的能力和品質”[1]。體育教育專業學生的信息素養是在利用信息解決問題的活動中表現出來的綜合素養，是為適應信息社會的發展要求，通過在校教育和各種實踐活動形成的。利用信息解決問題的活動過程包括在信息行為中明確信息需求，查找、獲取、組織、利用信息以及評價結果和過程，所表現出的綜合素養則包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德4個方面。本文主要采用文獻資料、問卷調查方法（2005年10月到12月，采用分層抽樣方法，分別對北京體育大學、首都體育學院、北京師范大學、中央民族大學等4所高校體育教育專業4個年級的學生進行抽樣調查，發放問卷720份，回收問卷651份，回收率90.4%，有效問卷599份，有效率92%），對北京高校體育教育專業學生信息素養現狀、存在問題做了比較全面的調查與分析，并探討了提升體育教育專業學生信息素養的對策。

1學生信息素養的現狀

1.1信息意識

信息意識是指人們在信息活動中產生的認識、態度、習慣和需求的總和[2]。本研究從“專業領域動態關注度”“對信息技術的需求”和“對信息重要性的認識”3方面來關注北京高校體育教育專業學生的信息意識情況。

1)專業領域動態關注度。

調查表明：只有35.1%的學生“常關注國內外專業領域的研究”，通過進一步的訪談發現，對專業領域動態的關注主要表現在關心國內外賽事，對學術性較強的研究關注較少。

2)對信息技術的需求。

信息時代的到來，人們對信息技術的依賴性逐漸增大。有96.5%的學生認為，如果電腦和網絡都消失，會對生活產生影響（有很大變化的占34.2%，有一些變化的占43.5%，有比較小變化的占18.8%），由此表明北京高校體育教育專業學生對信息技術的需求還是很強的。

3)對信息重要性的認識。

信息觀念的核心是信息價值觀。調查表明至少有75%的學生對“信息服務有償”的觀點持有認同態度（非常認同占13.4%，基本認同占61.6%，不太認同占22.1%），說明大部分同學是認同當代社會信息的價值和作用的。

可見，北京高校體育教育專業學生已充分認識到信息的重要性，并對信息技術有較強的需求，但在關注專業領域動態上不是很積極。“只有具有較強信息意識的人才表現為時時、事事、處處密切關注與工作、學習、科研有關的科學知識，并積極主動地去吸收和利用”[3]。關注專業領域動態也體現出對專業信息的需求。因此，還須提高對專業信息的敏感度，尤其是理論及研究性的信息，以及國外信息。

1.2信息知識

1)對信息或信息技術名詞的了解程度。

調查表明：最了解的信息或信息技術名詞是“計算機”和“網絡知識”，有超過一半的學生“基本了解”(分別是55.8和53.7)，這也許與大學計算機課程的開設以及網絡的普及有關。最不了解的是“信息疲乏綜合癥”和“信息論”，即信息理論方面的知識，這兩者“非常了解”(都是3.9%)和“基本了解”(30.1%和32.4%)的比例之和還不到40%。這提示我們，對體育教育專業學生信息理論知識教育是必要和緊迫的。值得關注的是竟有54.5%的學生對計算機輔助教學（CAI）了解很少或不了解，此比例令人擔憂。

2)掌握及運用外語的情況。

2003年6月教育部頒布《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，對體育教育專業本科生英語水平提出明確要求：“能閱讀本專業的外文書刊，達到大學英語四級等級”。本次調查結果顯示，有78.9%的學生還未能達到四級水平，“經常運用外語”的人只有7.3%。對英語的掌握及應用，不可避免的影響到對國外信息的了解。因此，體育教育專業學生在英語及應用水平上須加倍努力，以適應體育國際化的發展趨勢。

3)專業信息知識。

專業類核心期刊是專業領域學術水平和科研成果最為集中的地方，熟悉專業類核心期刊，不僅有利于學習專業理論知識，還可以促進科研能力的提高。調查結果卻顯示，93.7%的學生不熟悉體育類核心期刊，而且有少部分學生（占總人數的11.1%）把《田徑》《體壇周刊》《中國教育報》等專業類雜志或報紙當成核心期刊，可見，體育教育專業學生在這方面的知識相當缺乏。此外，81.8%的學生不熟悉體育網站，也有學生提到，有些體育專業網站更新太慢，網速也不快。看來，學校有必要向學生普及體育類期刊知識，并推介好的專業網站，加強學生對專業類信息源的了解，以此提高學生對專業信息的需求意識，增加專業信息知識，加強專業信息素養。

1.3信息能力

1)信息技術的操作能力。

對計算機軟件的操作能力能綜合反映學生的信息能力，在常用計算機軟件里面，北京高校體育教育專業學生選擇“操作很熟練”和“基本能操作”最多的是文字處理軟件，達到31.7%和51.9%，其次是數據處理軟件（13.4%和49%）、殺毒軟件（19%和39%）。課件制作軟件的比例卻只有10.2%和40.3%，制作課件進行教學已成為當代教師必備的能力，課件制作能力不強勢必影響體育教育專業學生的教學能力。此外，最不熟悉的計算機軟件是網頁制作軟件和圖形編輯軟件。

2)信息獲取能力。

信息獲取能力主要通過信息檢索能力體現。北京高校體育教育專業學生對信息檢索技巧的利用普遍不高，其中相對較為常用的是“詞組檢索”和“限制檢索”，但比例只達到10.9%和11.1%左右。據了解，體育院校一般只在選修課《體育文獻檢索》課里涉及信息檢索內容。缺乏相關知識的系統學習，應該是信息檢索技巧缺乏的主要原因。

3)信息評價能力。

對信息的評價，比較常用的是“閱讀文摘并根據題目、關鍵詞選擇與主題最為相關的”，有40.1%的人經常使用，以下依次是“選擇發表在專業核心期刊上的論文”22.5%、“選擇領域內知名專家寫的文章”20%、“選擇時間上最近的論文”18.1%。由此看出，北京高校體育教育專業學生在評價信息時，更多的注重相關性，對于信息的權威性和時效性有些忽視。

4)信息處理能力。

對信息的處理，北京高校體育教育專業學生較為常用的是“按類型分別存儲”和“去除不相關或不用的信息”，有40.3%和39.2%的人經常使用；對“不斷更新”選擇“很少使用”和“從不使用”的達到34.7%和10%，這與前述信息評價中學生不是很重視信息實效性的調查結果是一致的。

5)信息交流能力。

調查表明：有81.8%的學生能經常與他人共享自己獲得的信息，而且很樂意共享的占到了64.9%，另有19.2%的學生不經常與他人共享，其原因主要是不知道如何進行信息共享（不懂的占9.1%，不懂和不愿意的占6.2%，不愿意的占3.9%），說明大部分學生很愿意而且也經常進行交流信息的活動，部分學生需要掌握相關的共享技能。

1.4信息道德

1)對在信息行為中尊重他人的看法。

調查表明：至少有90.5%以上的學生，在被問及“不可以隨意往別人的郵箱里或手機上發送東西”時，持有贊同態度（非常同意的占63.0%，基本同意的占27.5%）。這說明北京高校體育教育專業學生對在信息行為中尊重別人的看法是比較認同的。

2)對黑客行為的看法。

調查表明：只有29.2%的學生對黑客行為持明確的否定態度，另有25.4%的學生處于認識模糊階段，約45.4%的學生對黑客行為持明確的肯定態度。由此看出，北京高校體育教育專業學生在處理情感和理智的矛盾時還不夠成熟，存在一定的困惑。因此，開展網絡道德和法律教育，引導學生正確認識網絡，規范網絡信息行為是非常必要的。

3)對侵犯知識產權的看法。

調查結果顯示，只有25.4%的學生認為盜版光碟/書是“侵犯知識產權，應該堅決予以打擊，并拒絕購買”，42.6%的學生認為“侵犯知識產權，應該予以打擊，但會購買盜版光碟/書”，還有29.5%的學生“不關心它是否侵犯知識產權，只要內容有用，價格便宜，我就會買”，進一步的訪談了解到，影響體育教育專業學生對待盜版光碟/書態度的最主要的原因是價格問題。大學生經濟上不獨立，難免多考慮價格問題，但因此失去維護知識產權的原則，卻是比較危險的，也不利于我國信息市場的正常流通。因此，學校要加以正確引導，在培養學生良好信息道德的同時，也要設法采取相應措施，使學生能夠通過正確的途徑獲取必要的信息。

4)對引用知識的了解。

在學術研究中適當參考和引用他人的研究成果，屬于合理利用的范圍，無須經著作權人許可，也不用向其支付報酬。但必須指明著作權人的姓名、作品名稱、出處等，并不得侵犯著作權人依法享有的其他權利，這是區分合理利用和剽竊行為的重要界限[4]。調查表明：只有17.2%的學生認為 “引用他人句子”“引用他人研究成果”“引用他人數據”“引用他人觀點”4個選項，都要詳加注釋，有43.3%學生只選擇了其中1項。進一步分析表明：體育教育專業學生對“引用的時候要加以注釋”選擇最多的是“引用他人研究成果”（37.6%），其次是“引用他人數據”（22.8%）和“引用他人句子”（20.6%），選擇最少的是“引用他人觀點”（18.9%）。可見，學生在這方面的知識積累比較少，認識還比較模糊，學校應加強這方面的教育和指導。

2提升學生信息素養的對策

2.1提高對體育教育專業學生信息素養教育的認識

信息素養已成為評價人才綜合素養的重要指標，信息素養教育因而得到世界各國的重視，據了解，我國目前體育專業學生的信息素養教育主要通過信息技術和文獻檢索兩門課程實現，這顯然是不夠的。本文調查中發現體育教育專業學生信息理論知識缺乏，檢索能力薄弱等，都表明體育教育專業學生缺乏系統的信息素養教育。因此，認識到信息素養的重要性，提高對信息素養教育的認識，把信息素養教育貫穿到學校教育的全過程，應是提升體育教育專業學生信息素養的前提和基礎。

2.2加強信息素養教育相關課程設置

調查發現：大部分體育教育專業學生對信息素養的豐富內涵比較陌生，理解也存在偏差，在信息知識、信息能力等方面尚存在誤區，對知識產權及網絡使用的道德問題方面亟需得到正確的指導。因此，圍繞著信息素養教育的要求，加強信息素養相關知識的學習，設置信息素養教育相關課程（如“信息素養論”等），成為解決體育教育專業學生信息素養教育問題的必要措施。

2.3提升體育教育專業學生的專業信息素養水平

“在學校教育中，除了所有信息行為、信息任務所共有的一般信息素養要求之外，不同專業或學科領域還有特殊的信息素養要求”[5]。體育教育專業學生除了一般的信息素養之外，還包括解決專業學習問題的專業信息素養。調查表明：體育教育專業學生對專業領域學術動態關注不夠，對專業信息源相關知識缺乏積累，在計算機輔助教學等專業信息能力上也存在較大差距。這提示我們在開展體育教育專業學生信息素養教育中，必須重視其專業的培養。可以通過在學校信息資源管理和專業教學過程中融入信息素養教育的相關要求，來達到提升學生專業信息素養水平的目的。

2.4整合多種力量建立完整、有序的信息素養教育體系

信息素養教育是一個系統工程，需要學校各有關部門的協同配合，才能真正發揮效用。目前，在學校統一領導下，通過整合圖書館、計算機網絡中心以及任課教師等多種力量，有目的、有組織、有計劃地開展信息素養教育，建立完整、有序的信息素養教育體系，是提高體育教育專業學生信息素養水平的有效措施。例如：借助圖書館、信息中心的資源開展信息素養課程的教學；在專業教學中明確信息素養教育的要求；把信息素養教育理念貫穿到學校管理的各個環節等等。

北京高校體育教育專業學生的信息素養還存在一定的缺陷，還不能完全適應信息化社會的要求。目前，應在總結體育教育專業學生信息素養特點的基礎上，進一步研究制定可操作性評價體系，并加強信息素養教育的實證性研究。

參考文獻：

[1] 皮介鄭.信息素質理論與教育研究[D].北京：中科院，2003.

[2] 王吉慶.信息素養論[M].2版.上海：上海教育出版社，2002.

[3] 馬文峰.社會科學文獻信息檢索概論[M].北京：中國人民大學出版社，1995.

[4] 劉可靜，鮑良言.參考文獻與著作權[J].編輯學報，1995，7(3)：175-180.

[5] 皮介鄭.信息素質理論與教育研究[D].北京：中科院，2003.

[編輯：黃子響]