榜樣教育“四部曲”

榜樣教育在學(xué)校的德育中一向占據(jù)著重要地位。運用榜樣教育進行行為教育很符合學(xué)生的生理、心理特點。處于青少年時期的學(xué)生好奇心強，喜歡模仿，但是他們意志比較薄弱，自我控制能力又差，因此在實施榜樣教育的過程中，如果能“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，就會有很好的效果。

1.樹立榜樣曉以理。學(xué)生的榜樣可以包括兩種:一種是把學(xué)生中各方面表現(xiàn)突出的佼佼者樹立為榜樣，讓更多的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，此類榜樣容易感知，可信易學(xué)；另一種是古今以來為我們國家和民族做出偉大貢獻的英雄人物，或被廣大人民群眾崇敬的先進人物。我們的社會需要更多這樣的人物，因此他們理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。將這些榜樣樹立起來之后，更重要的是要讓學(xué)生去踐行。此時，教育者應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生從榜樣的英雄事跡中逐漸領(lǐng)會到榜樣人物的正確思想，也就是把感性認識上升到理性認識。中小學(xué)生的理性思維相對較差，因而要使他們從簡單的模仿中真正認清什么是正確的，什么是錯誤的，為什么應(yīng)該這樣做等，還需要教育者對學(xué)生曉之于理，真正領(lǐng)會到榜樣人物的正確思想。只有這樣，才能使學(xué)生在正確道德認識的指引下，自覺地培養(yǎng)良好的品德。這個過程中要注意少用空洞的說教，因為空洞的說教是不會收到良好的教育效果的。而應(yīng)該結(jié)合實例，形象地進行榜樣教育，把學(xué)生意識中的感性形象（即榜樣的形象）明確地作為他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣樹立起來。

2.事跡感染動以情。中小學(xué)生思維的特點是以形象思維為主，因而，教育者首先要把榜樣人物的英雄事跡、所作所為、日常言行、模范作用等這些具體感人的東西宣傳給他們，感化他們，激起他們的道德情感，提高他們接受教育的自覺性，這樣就能形成和鞏固他們的道德情感，從而激發(fā)他們的道德動機。如在開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動中，不能簡單地一味去說教，而應(yīng)以講雷鋒的故事、唱歌頌雷鋒的歌曲、排演反映雷鋒精神的情景劇等各種形式，讓雷鋒同志刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，無私奉獻的崇高精神品質(zhì)深深地印在學(xué)生的腦海中。化簡單枯燥的說教為形象的情景再現(xiàn)。這些活動能使雷鋒的事跡、精神深深地印在學(xué)生們的腦海中，入心入腦更動情，使得榜樣教育深入人心。

3.情理結(jié)合導(dǎo)以行。榜樣教育要取得實效，還有很重要的一點是要引導(dǎo)和組織學(xué)生進行道德行為的訓(xùn)練。在這個過程中，又要將“理”與“情”貫穿于整個行為訓(xùn)練的過程之中。榜樣人物的先進事跡可以成為引導(dǎo)學(xué)生行為的好教材，從簡單的重復(fù)、模仿到有意識練習(xí)，使得榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想意識中。在這個過程中，教育者首先要對學(xué)生嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，認真檢查，使得這些行為真正成為學(xué)生的道德行為。其次，教育者要對學(xué)生平時的日常行為加以指導(dǎo)。如開展“文明禮貌月”這一活動，在樹立了榜樣、明確了行為要求之后，學(xué)校就應(yīng)該認真組織檢查，指導(dǎo)督促學(xué)生模仿榜樣，按照行為要求規(guī)范自己的言行，做一個講文明懂禮貌的學(xué)生。學(xué)生做得不好時，要及時給予指出，將其引到正確的軌道上來。在這一過程中，教師本人一定要以身作則，率先垂范。因為教育者的一言一行都對學(xué)生有著“標(biāo)桿”作用，如果不注意這點，那么教育者本身出現(xiàn)的哪怕是極小的毛病，只要與其教育的內(nèi)容不相符，都會產(chǎn)生負作用，使得精心組織的榜樣教育失去作用。

4.耐心細致持以恒。榜樣教育是一個長期的過程，需要教育者耐心細致、連貫性地組織進行。學(xué)生從認識榜樣到把榜樣精神化為相應(yīng)的行為習(xí)慣，這中間得有個過程。但是由于學(xué)生的思想具有不穩(wěn)定性，因而在教育過程中必然會有反復(fù)，教育者對這種反復(fù)應(yīng)該有足夠的認識。教育者要細心疏導(dǎo)，耐心教育，做好長期細致的教育工作。例如我們學(xué)校每學(xué)期都開展的“好習(xí)慣伴我成長”教育活動，首先是對照舉止文明、誠實守信、勤儉節(jié)約等十二種好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生樹立榜樣，這些榜樣有知名榜樣人物，也有學(xué)校涌現(xiàn)出來的先進人物。然后從一年段至六年段有計劃地對學(xué)生進行榜樣教育，每個學(xué)期重點培養(yǎng)一種好習(xí)慣。在這個教育過程中，學(xué)校要搭建平臺，教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生行為，及時給予引導(dǎo)督促。

（作者單位：福建惠安縣小乍鎮(zhèn)小乍中心小學(xué)）