應(yīng)對行政干預(yù)策略

校長作為一所學(xué)校的管理者，擁有處理學(xué)校一切事務(wù)的權(quán)利。但是由于現(xiàn)如今教育部門實行行政管理制，學(xué)校在自主辦學(xué)的同時還要服從上級教育主管部門的行政決策，教育主管部門的行政決策時常決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，管理方式，給學(xué)校的管理與發(fā)展帶來一定的束縛。作為校長，如何應(yīng)對上級教育主管部門的行政干預(yù)，特別是不合理的行政干預(yù)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

明辨是非，正確對待

校長面對上級教育主管部門的行政決策時，應(yīng)該保持清醒的頭腦，絕不能惟上、惟權(quán)、惟命是從。校長應(yīng)該理性分析上級教育主管部門下達(dá)的決策的科學(xué)性和可行性，明辨是非，正確對待，做到心里有桿稱，而這桿稱就是以科學(xué)的教育規(guī)律為依據(jù)，以合理的落實方式為準(zhǔn)繩。上級教育主管部門制定行政決策的本意也許是好的，但是有時在政策落實的方式和方法上存在著一定的偏頗，有待改進(jìn)和完善，而這項工作就需要校長根據(jù)本校實際情況加以應(yīng)對。例如，本地教育主管部門曾經(jīng)下達(dá)過這樣一項通知，通知要求全區(qū)所有學(xué)校對本校教師教學(xué)水平進(jìn)行摸底排名，通過各項考核，評出“十佳教師”和“十差教師”，并在校園里張榜公布。對于這項決定，校長首先應(yīng)該明確上級教育主管部門進(jìn)行此次活動的真正目的是為了提高教師的綜合素質(zhì)，是為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力。但是校長同時應(yīng)該看到這次活動在方式方法上卻存在著一定的問題，如果生搬文件予以實施的話，難免會挫傷一部分教師的工作積極性，給學(xué)校平添許多不穩(wěn)定的因素，對教師和學(xué)校發(fā)展無益。

靈活變通，積極應(yīng)對

對于上級教育主管部門制定的不合理的行政決策，校長應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定切實可行的解決方案，既不能刻意執(zhí)行，也不能置之不理，在不合理行政決策面前，校長應(yīng)該學(xué)會變通，讓上級教育主管部門的行政決策的本意很好地貫徹落實，同時又保護(hù)學(xué)校及教師的利益，使學(xué)校工作朝著積極有序的方向發(fā)展。例如對于上級教育部門要求對教師摸底，評出“十佳十差”教師的活動，校長應(yīng)該緊緊抓住這次活動的有利契機(jī)，積極開展學(xué)校教師教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高，對每一位教師都要進(jìn)行聽課摸底，科學(xué)、公開、公正地評出“十佳教師”，而對于排名在后的十位教師則不予公布，只找其私下談話，呵護(hù)其自尊心，保護(hù)其積極性。

主動出擊，闡述緣由

學(xué)校對于上級教育主管部門的行政決策沒有嚴(yán)格實施，需要校長有所交待。因此這就需要校長適時主動向上級教育主管領(lǐng)導(dǎo)說明情況，動之以情，曉之以理，闡述自己在落實決策過程中的方式方法以及依據(jù)，讓上級教育主管領(lǐng)導(dǎo)心服口服，理解校長的良苦用心。

做出成績，事實證明

對于上級行政決策的變通實施，更需要校長帶領(lǐng)學(xué)校教師做出成績，以證明其科學(xué)性。讓事實說話，用事實證明一切，真理不言自明。學(xué)校只有做出成績，才能理直氣壯，給上級教育主管部門一個滿意的答卷，學(xué)校只有做出成績，才能證明校長決策的英明。

當(dāng)然，面對上級教育主管部門行政干預(yù)，更需要校長的正氣、勇氣和膽量，只要校長心系學(xué)校發(fā)展，心系教師發(fā)展，心系學(xué)生發(fā)展，任何問題都能迎刃而解。

（作者單位：安徽宿州市聾人學(xué)校）