關于德育主題教育活動的實踐與思考

如何以德育來促進教學質量的提高，在多年的教育教學實踐中我們探索出了一條“以德促學”的教育管理新模式。德育主題活動就是根據德育目標和學生年齡階段及身心特點，把握住學生思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，設定主題，再圍繞主題開展一系列的教育活動。實踐告訴我們，鮮明的德育主題教育活動，不但培養了學生科學的世界觀、人生觀、強烈的責任感、勇于創造的精神，還培養了學生刻苦認真、耐心細致的學習品質。學習成績得到了大幅度的提升。

開展德育主題活動的必要性

目前的德育存在一些問題，德育主題活動有計劃安排，但沒有具體實施方案，工作要求不明確，沒有階段性工作布置，缺乏過程和細節管理，缺乏跟蹤和預測性分析，在針對性、實效性方面沒有太多思考。由于受傳統觀念的影響，有的班主任有意或無意地認為德育活動是處于從屬、輔助、被支配的地位，再加上學校對班級活動缺乏管理，因此班主任隨意擠占德育課時的現象嚴重。學校層面布置下來的德育主題活動，絕大部分班主任都應付了事，或走過場，或上交一份總結，德育活動得不到應有的保證。“參加”而未“參與”、全體而非主體、重“他律”而輕“自律”。

德育主題教育活動是依據社會需要和學生成長需要，遵循學生身心發展規律和思想品德形成規律，在符合學生年齡心理特點及認知的基礎上，引導教師設計豐富多彩的、富有教育意義的活動，力求做到目標多元整合，內容豐富多彩，形式靈活多樣，使每一次活動都成為一個完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間。

德育主題活動的具體做法

1 活動時間有序連續。我們的主題月活動在時問安排上是這樣的：一月冬訓活動月，二月誠信教育月，三月學雷鋒活動月，四月感恩教育月，五月責任教育月，六月教育成果匯報月，七月、八月社會實踐活動月，九月日常行為規范月，十月“熱愛藝術，追求高雅”活動月，十一月“放飛愛心，與愛同行”活動月，十二月冬訓活動月。這樣連續不斷的主題月活動保證學生每個月都有主題教育的新鮮內容，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面，迫使我們的德育工作者比牧師更多一份“傳經布道”的緊迫感、責任感、使命感。

2 活動內容具體有效。我們制定活動內容時既要“隨波逐流”，又要“獨辟蹊徑”。例如，我們將三月主題月教育確定為“學雷鋒活動月”，原因是這時候全國上下都在搞學雷鋒活動。報紙、電視、電臺上、街道里到處是學雷鋒的宣傳報道，我們的活動隨著這股波浪就能增加動力減少阻力，借勢發力。但我們又不落于俗套搞些上敬老院慰問、上街道掃地之類的活動，而是緊緊圍繞雷鋒精神中的“助人為樂精神”、“釘子精神”深化細化活動。學校要培養學生學會與別人分享成果和幸福，學會在學習中與別人合作和公平競爭，學會愛護環境與自然和諧相處等等。這樣的“獨辟蹊徑”讓我們的學生覺得德育就是實實在在的。

3 活動形式多元多樣。形式是內涵的體現，形式單一就會使內涵表現力不足，讓人乏味。我們的德育活動形式應該多元化、多樣化，才不會讓我們的學生覺得德育是嚴肅呆板的、空洞的說教。我校在舉行“五月責任教育活動月”的時候，緊緊圍繞“責任是一種約束，有了責任心，教師才能教好書，學生才能學好文化知識”這一主題，進行“包中興旺，我的責任”師生征文活動；簽訂全校教職員工工作責任書；各年級組利用周末召開一個又一個的質量分析會，看成績，樹信心，找差距，尋問題，落實責任；舉行青年教師成長沙龍、班主任德育工作經驗交流會，組織班主任觀摩優秀班集體主題班會，觀看優秀電影片《郝仁老師》，培養教師教書育人的責任感、使命感。高一年級舉行“愛父母，對父母負責，做一名孝敬父母的人”歌詠比賽，高二年級組織“愛包中，對包中負責，做一名為包中爭光的人”演講比賽；高三年級組織了“愛祖國，對祖國負責，做一名立志報國的人”高考沖刺誓師大會，并邀請了北京師范大學心理學專家李一教授作了“明確責任，調整心態，全力以赴，沖刺高考”的精彩演講。這些多層次、全方位、立體式的德育主題活動猶如夏天里的一股涼風，大大激發了學生的學習動力，提升了學習積極性，促進了教育質量的提高，使全校師生心懷共同愿望，更堅信有了責任心，面對險峻，才有攀登的勇氣，才會產生激情，成就夢想。

4 活動落實分層有力。為了避免德育工作“應付”、“隨意”、“忽悠”、“不動”等消極行為，學校領導從決策層指導好主題月活動的方案。政教處、團委從管理層拿出主題月活動方案設計的說明、執行意見，組織現場觀摩活動，并做好調研指導等工作；年級組、教研組、班主任從執行層落實好主題月活動方案；班級團支部、班委會從基礎層開展主題月活動，通過歌曲、小品、演講、談話、簽名、宣誓、觀看錄像等方式創新、活化主題月活動。制定一系列剛性規定：每周必須有一次國旗下講話，每周各班必須有一堂主題班會課，每月必須出兩期“黃海潮”德育專刊，每月櫥窗必須刊出一期“主題月活動成果匯報”專版，每次活動必須有檢查并納入班級值周評分體系中，每次結果都評獎并頒發榮譽證書，每次活動方案都歸檔。每個主題月活動過程都有考評。做到定性考核與定量考核相結合、自我評價與他人評價相結合，強毅力行，使活動保障堅決有力。

5 活動總結鞏固延伸。要使主題活動真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果，即在班會后要進行“追蹤教育”。我們在每月主題活動結束時都及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，在學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。在感恩主題活動后，經常以手機短信的形式和學生家長取得聯系，了解學生在實際行動上的表現。

德育主題活動所取得的實效

1 激發了學生學習的興趣。主題活動課給學生提供了發揮主觀能動性的空間，學生全員參與、全身心參與到課堂上來，表現出極高的積極性，使課堂充滿了生命的活力。“興趣是最好的老師”，學生學習興趣高漲，緩解了應試體制教育下普遍存在的學生學習興趣不高甚至厭學的現象，達到了“以德促教”的理想效果。

2 促進學生人格的健全發展。傳統主題班會缺乏“活動體驗”的教育方式，因而難以引發學生的情感和自身經驗，其結果會有兩種情況：一種情況是學生掌握了道德知識卻沒有相應的道德情感和道德行為。另外一種情況就是學生在感覺到有約束的環境下，“不得不這樣做”，在感覺到沒有約束的情況下，就“自由自在”，因此，這樣的德育可能會培養出知行不能統一的“人格分裂”者。主題活動課強調以活動為載體，培養受教育者形成與一定道德規范相一致的道德情感、道德意志、道德行為及道德信念等，有利于學生形成健全的人格。

3 為學生積極地適應社會生活奠定基礎。主題活動課創設的教育情景取材于社會生活及學生日常生活，學生在其情境中進行著道德判斷和道德選擇，積累著對生活的理解和反思，掌握了積極適應社會生活的技能，學會在不同的情境中如何去正確行動。

德育主題活動的反思

就學習而言，德育解決的是學生要不要學的問題，教學解決的是怎么樣學的問題，只有首先解決了要不要學的問題，怎樣學的問題才有著落。如果學生學習缺乏主動性，不要學，不想學，那么再經典的課都是沒有用的。德育是促進教學的助推器，是產生教學動力的發動機，我們應充分認識到德育的這一巨大作用。

1 呼喚學生的責任意識。學生責任心強，做任何事情都很自覺、認真、負責，做事情就容易成功。呼喚學生的責任意識，主要體現在兩方面，一是要讓學生做一個有責任心的人。在他們心中播種責任心，給學生一個信念：我要做一個有責任心的人，對自己、對他人負責，好好學習、好好生活，將來做一個對社會有用的人。二是教育學生明確作為一個學生最主要的職責就是學習，努力做好作為學生應做的每一件事情。

2 讓學生有一顆感恩的心。學生的學習活動需要有情感因素的參與才能獲得較高的效率，因為情感是形成學習動機的直接誘因。這要求我們教師要以愛生之情，誘發學生對教師的熱愛，以父母對學生的愛，激發學生對父母的感恩之心。把這種情感遷移到教師所教的科目，使學生對該科產生學習興趣，可以由此引發出良好的學習效果。遷移到渴望回報父母，又會激發用一流的學習成績報答父母的需求，使它變為學習的內在力量。

3 健全學生的人格。健全的人格有助于學生正確認識學習活動的重要性，培養自己高度的學習責任感，使培養自主學習的能力成為自己強烈的愿望。因此，教師最重要的職責之一就是健全學生的人格。在以德促學的實踐中培養學生健全的人格：一是引導學生樹立強烈的上進心。當學生的追求進取心成為他們內心的需要，就形成了一種強大的內驅力。二是提高學生對挫折的忍耐力。當學生在學習中經常性地遇到挫折時，很容易喪失斗志，產生厭學的心理，因此，學校要引導學生在面對挫折時有清醒的頭腦，健康心理，以積極的心態去面對困難、挫折，排除學習上的障礙并消除心理上陰影。三是讓學生學會學習、學會發現、學會創新，培養學生“不迷信、不盲從”的探索精神，使他們終身熱愛學習、勤于思考，并提高自主學習的能力。

(作者單位：江蘇海門市包場高級中學)