英國“貴族學?！钡膭趧佑^

蘇格蘭北部的戈登斯敦學校是英國“貴族學校”中的貴族，三代英國王室成員曾在此就讀。校長派珀說，責任、挑戰、服務和國際主義是該校四大原則，學校根據這四大原則培養學生的自立能力和勞動觀念，終極目標是培養能夠在瞬息萬變的世界中全面發展、積極進取的國際公民。

接納英國王室三代人

戈登斯敦學校與英國王室關系非常密切。英國女王伊麗莎白二世的丈夫愛丁堡公爵少年時在這所學校就讀。女王的三個兒子——查爾斯王子、安德魯王子和愛德華王子也先后在此寄宿。英國王室第二代中唯一沒有在此上學的是安妮公主，但安妮公主不僅將自己的一雙兒女送到這所學校讀書，還親任該校學監，積極為學校募集資金，宣傳推介。除英國王室子弟外，其他國家王室子女到這里讀書的也不鮮見。

這所學校何以有如此魅力，讓英國王室三代人紛至沓來?顯貴子女云集的學校，是否只培養學生“指點江山、激揚文字”；而不在乎他們是否“四體不勤、五谷不分”呢?

校長派珀給出了否定的答案。他說，過去50年來，英國寄宿學校發生了很大變化，低年級新生不再被迫為高年級學生干臟活、累活，但學校既不讓學生簡單地為勞動而勞動，也不會培養頤指氣使的王公貴族。

責任感

關于責任，戈登斯敦學校認為，學生有責任學會料理自己的事務，在公共環境中自律。比如，學校餐廳雖有專人打掃，但學生有責任收拾干凈自己的桌椅。

派珀說，這樣做是為了讓那些富家子弟知道，除了依賴仆人照料，自己也可以動手做家務。派珀舉例說，學校有兩名家境頗富的外國學生，在家大概從未做過任何家務，畢業回國后也會回到那種“衣來伸手，飯來張口”的生活。但他們的家長希望，至少在就讀戈登斯敦學校期間，這兩個孩子有機會了解別人如何生活。

派珀說：“雖然我們不能改變世界，但我們至少能讓年輕人了解其他人的生活方式，以便他們更好地面對未來。”

挑戰精神

戈登斯敦學校的校訓是：“你，潛能無限?！睉敉饨逃n是該校每名學生的必修課。在教師對學生安全進行有效監控的前提下，該課程讓學生置身充滿意外的全新環境中，以種種挑戰考驗他們的忍耐力、自律能力和韌性，讓學生在面對自己弱點的同時，逐漸構筑自己的內在力量。

在戈登斯敦學校，所有在校生都要到附近港口學習船舶駕駛技術，并駕駛學校的雙桅帆船沿蘇格蘭海岸航行。

在該校讀書的16歲北京女孩孫海瑛回憶說：“第一天上船，我負責做飯，但暈船暈得厲害，接連吐了20多次。吐完后，我覺得自己有理由去休息了，但老師卻問：‘還站著干什么?’于是我只好接著做飯?！?/p>

孫海瑛和16名同學一起駕駛學校的雙桅帆船航海一周，每個人都要輪流開船、做飯、打掃衛生、維修機器、確定方位并根據風向調整風帆等。她說。這次航海讓她長大了，“如果不來戈登斯敦，一生也不會有這種經歷”。

服務意識

戈登斯敦學校十分注重培養學生自愿為別人付出時間而不求回報的服務意識，并幫助學生逐漸將這種意識轉化為一種內在素質。

學校位于馬里灣附近，校內的學生海岸巡邏隊隨時應召，在馬里灣長約80公里的曲折海岸巡邏；學生消防隊隸屬于當地消防大隊，每周應急出動兩三次。此外，學校還組織學生提供近海救援服務、獨木舟救生員服務和特殊船只服務。

所有學生都要選擇參加這些服務，并接受實地訓練，鍛煉自己犧牲個人時間去幫助他人所需要的自律能力和團隊協作能力。

孫海瑛是學校消防隊隊員。她說，消防訓練要求非常嚴格，不僅要會使用滅火器，還得自己搬運消防設備。有一次，她和同學半夜接到火警，當即趕往10公里開外的古城埃爾金救火。

國際主義

戈登斯敦學校有480名學生，其中外國學生占35％，來自40多個國家和地區。多元文化背景使這所學校把學生參加國際服務項目作為重要教育內容。比如，赴泰國參與農田灌溉，在坦桑尼亞教書、在羅馬尼亞救死扶傷……

和不同國家的人一起在一個陌生國度努力工作，這是常人難以經歷的挑戰。可以想象，這樣的挑戰會使學生的收獲遠遠超過從書本中學到的東西。更重要的是，所有的汗水都帶來了快樂。