構建“三園”鄉土文化脈系，引領校園特色文化發展

德育乃各育之首。在深入推進素質教育的今天，如何以德育引領教育的健康發展，是擺在我們每個人面前極其重要而不可回避的課題。我校注重立足實際，突出自我創建，以學校文化建設為紐帶，從農村實際出發，充分發掘鄉土文化資源，尋找教育的依托，創辦了“三園文化”教育基地，構建鄉土文化脈系，使空洞的德育有了實在的載體，也使我校的校園文化建設展現了獨特的風采，走出了一條以校園鄉土文化建設引領德育發展的特色之路。

因地制宜構建校園“農博園”

蘇北地區的傳統農具和農村生活用品很有地方特色，這些農具和生活用品有著2000多年的沿革，代表著一種地域農村農業文化。如今，由于經濟的發展，具有時代意義的傳統農具及器物都慢慢地被人們遺忘，甚至消失了。但是那吱吱作響的水磨，緩緩走來的牛車，古色古香的瓦罐，不時喚醒人們對鄉情的回憶，可以說鄉土文化是故鄉的一根神經。我校從這一實際出發。把校園文化建設與社會生活相融合，積極開發鄉土文化資源，建起了江蘇省第一家校園“農博園”，并成立課題組，由此展開了極富有深度的文化創建活動，引領我校學生走進了傳統文化中，陶醉在精神境界里，為促進學生未來健康成長注入了新動力。

我們創建“農博園”這一具有濃厚特色地域文化的過程是這樣的：

1 組織調查，追尋歷史內涵

首先，利用每周的地方課，組織學生開展傳統農具調查活動。在教師的指導下，同學們利用課余時間設計方案，召開討論會，按區域分組調查，通過尋找農具、登記造冊，查找資料、請教老農，并根據搜集到的傳統農具信息，撰寫介紹農具的短文，從中也體會到鄉土文化的深遠內涵。

2 精心策劃，展示鄉土文化

進入園內，可以參觀以“農民生活、農業生產、農村教育”為主題的15間展廳。展出了蓑衣、斗笠、八仙桌、灶臺、各種炊具等生活用品；犁、耙、耩子、磙子、土甕、石磨等農具。

3 開展活動，拓展德育空間

建園三年來，學校利用“農博園”的優勢，在學生中間重點開展“訪農戶、看農變、知農憂、聽農樂、寫農事、訴農情”的“六農”社會綜合實踐系列活動。一批批學生走出“農博園”，走進新農村，看鄉村面貌變化，看農戶家庭變化，了解農民新想法，了解農村新事物，體會農民新感受……

在此基礎上，學校組織開展了征文、演講、繪畫、板報稿征集、編輯農具資料比賽等活動，進一步激發學生樹立刻苦學習、建設家鄉、報效祖國的遠大志向。

我校“農博園”的建成，為青少年的健康成長打下了厚實的文化思想底蘊，深得各級領導和專家的贊譽。

與時俱進，籌建鄉土樹園

2003年，為響應江蘇省宿遷市委、市政府關于建設可持續發展、保護生態宿遷及鄉土樹種進城鎮的號召，我校通過多種途徑，籌建了校外基地—“鄉土樹園”。在籌建過程中，我們引導學生通過采集樹種、栽植樹苗認識了本土樹種的多樣性，在教師、家長的指導下分清了鄉土樹木的種類，能辨別說出各種鄉土樹木的名字，了解其生長習性，能畫出樹木的枝干及葉子的形狀；在管理過程中，學生們澆水、松土、捉蟲、噴藥等，了解了樹木的特性，在持續保護的過程中，我們滲透愛護環境教育，學生受益匪淺。這些知識是課本上學不到的，它有效彌補了學科課程的不足，豐富了學生的知識，開闊了學生的視野。在“鄉土樹園”這一文化園、生態園籌建與管理的過程中，我們加強了學生的生態教育、環境教育，激發了孩子們學科學、愛科學的興趣，培養了他們極富時代氣息的創新精神。

雕刻“梅園”，提升校園文化精神

校園物質文化環境對塑造學生美好的心靈，陶冶學生高尚的情操，具有重要作用，但校園精神文化才是校園文化的重中之重。為此我們將物質文化建設與精神文化建設緊密結合，并深度聯系我校特有的“梅花”品牌資源，在成功建設“農博園”與“鄉土樹園”之后，2006年又正式啟動了美麗的“梅園文化”的建設工作。梅花獨放天下春。梅花以其形色高雅、剛毅、圣潔，被人們用以比德、暢神。我們雕琢“梅花文化”，旨在引導師生由欣賞梅景而喜愛梅花，欣賞梅花繼而品味梅品，提升人品，真正實現將我校的校園文化建設與“校訓”內在精神無縫對接，從而在更高層次上提升學校的文化層次、文化品位和文化精神。具體分三步走：

第一步：建設梅國物質實體

通過全校討論、征集意見，形成方案。利用現有的用房和場地，啟動“梅園”工程。內分三部分：展放實物的梅居、種植多品種梅花的梅林和與梅花有關的詩詞歌賦及學生作品的梅苑。

第二步：征集與“梅花”有關的文化作品

廣泛動員全體師生，搜集中國歷代名家詩詞歌賦，組織師生撰寫裝裱，張貼懸掛，極大地激發了師生的熱情，校園涌現出了動人的文化場景，學生的文化情節由此拉開了序幕。

第三步：活動搭臺，喝響“梅魂”

一是圍繞“梅花”這一美麗的極富中國文化精神內涵的物象，開展一系列活動，有“我愛梅花征文、征畫”活動，“歌詠梅花”為主題的繪畫、書法比賽，吟頌梅花詩詞歌賦的朗誦比賽等，同時積極籌建以“梅花”為主題的校本課程，擬訂每年12月為梅花月等。

象征著錚錚鐵骨、不屈不撓、幸福吉祥的梅花，敢斗霜雪，疏放冷艷，歷來是中華文化精神中的寶貴財富，它影響了無數代人的文化思想。梅文化堪稱中華文化園地中的一枝奇葩。我校建設“梅園文化”，必將引導廣大師生精神境界的大提升，為其人生健康成長打下厚實的底蘊!

校園文化建設是學校發展的根本目的之一，它對學校發展具有巨大的促進作用，其建設的過程，就是對師生進行行為和審美塑造的過程，最終結果將更進一步作用于建設者本身以及更多的后來者，使其向真、善、美的境界步步邁進。大凡名校，無不具有獨特的優秀的校園文化并浸潤著每一個人，在引領著每一位師生精神更加飽滿豐厚。學校的根本目的是育人，學校的發展歸根到底還是人的發展，而人的發展從某種程度上可以毫不夸張地說就是校園文化決定輸贏!著名詩人艾青說：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。”在新的形勢下，我校校園特色文化的建設，正是立足于人的發展。我們相信，我校鄉土文化教育的成功，必定會為孩子一生的成長打下堅實的底蘊，描繪出濃墨重彩的一筆!

(作者單位：江蘇泗洪縣梅花實驗小學)