有的老師為什么不愿意當班主任

學生管理難度大

現在的學生大多數是獨生子女，在家里說一不二，個性強，而且思維活躍，聰明好動。你管得嚴了，他們說你像個警察，你給他們好“臉色”，他們就在教室鬧翻了天，你批評他語氣重一些他說你罵他，指他一下他就說你打他，給他講道理，他說都過時了……總之，他們理由多。教師常被某些調皮搗蛋的學生弄的身心疲憊，有時候他們覺得花在教育學生上的時間比備課講課的時間還要多，效果卻不太明顯，因此有的教師往往認為當班主任費心費力不劃算。

學校管理帶來的壓力

班主任除了要和一般教師一樣完成學科教學任務外，還承擔著班級學生的管理和德育工作。學生打掃衛生，班主任要盯著；早操、課間操，班主任得到場；開展各項活動。班主任得組織；學生有思想問題，班主任得疏導；學生之間鬧矛盾，班主任得調解；而且很多學校對班級實行“數字化管理”，很多包含著班主任熱情心血的、充滿人情味兒的工作，最終將變為一個個冷冰冰的數字。即使每個班主任都傾盡一腔心血管理班級，但學?？隙ㄒ惨懦鰝€一二三來，排在后邊的那就要受“鞭策”。

社會家長帶來的壓力

現在大部分家長對子女抱有很高的期望值，同樣對班主任的期望也很高。為了這個期望值的實現，他們從幼兒園起到高中就都在給孩子選班，選班主任，選名氣好的人當自己孩子的班主任，結果會使得另一些班主任產生很大的精神壓力，尤其是那些不能科學分班的學校和那些分尖子班、重點班、普通班的學校，班主任都會因分不上好學生而失去帶班的熱情。

安全責任問題帶來的壓力

隨著社會的快速發展，安全態勢日益復雜，各中小學將安全問題提到學校教育教學的首位。現在的學生絕大多數都是獨生子女，容不得班主任出一點差錯。特別是這年年講、月月講、天天講的安全問題，只要“萬”里有個“一”，班主任必定受“牽連”。姑且不說自然因素：如地震、雷擊、暴雨等，光新聞報道的各地因食物中毒、樓梯踩踏擁擠事故、道路交通、綁架以及因心理障礙出走或自殺等意外事故就夠班主任緊張的了。再說現在社會及家庭對學生安全的重視程度大大提高，學生的安全重于泰山，班主任為此心理壓力較大。另外還有一種現象就是只要出現學生傷亡事故，不論是否是學校的責任，家長首先想到學校，而作為班主任自然就會被協助調查、協助調解、協助處理等事務所纏繞，更不要說某學生安全事故與班主任教育的語言行為有無關系。今年我校一名高一學生，因迷戀網吧被班主任批評教育了幾句，事后該學生竟離家出走，說是出去放松放松。家長聽說之后，發動全家親戚到學校無理取鬧，弄得學校不得安寧，班主任心里很不是滋味?，F在本來正常能開展的教育活動，只要一想到安全，能取消的就取消，能不做的就不做，誰都擔心出現安全事故，這就使得許多教育的機遇被錯過，良好的教育方案常常得不到實施。

課任教師給班主任工作帶來的壓力

有些學校，一些教師認為學生管理好像只是班主任和政教處的事，自己能避就避。學生出現紀律和學習等方面的問題，任課教師自己不先解決，而去找班主任，“你班學生怎么怎么樣了”門衛、住宿等管理人員也是如此，搞得班主任精神疲憊，心里很煩。班主任整天戰戰兢兢，都有這樣的表現：只要學生在校，心里就終日不得安寧，不論白天還是黑夜，總有一種掛念和擔心——課堂秩序好不好、自習課教室鬧不鬧、某某學生課后在做什么、有沒有學生談戀愛等等。難怪有的班主任說，當班主任遲早要得心臟病。

班主任費總不能令人滿意

在很多地方，工資一漲再漲，但班主任津貼卻多年來原地踏步。有些經濟狀況較好的學校，會自己拿出一部分錢補貼給班主任，經濟狀況不好的學校就慘了。一位班主任自我解嘲地說：“我當班主任每天就多掙5毛錢!”但是有的學校雖然將班主任費提到300元/月，還有人不愿意當，原因是班主任總認為班主任津貼與他們付出的勞動不成正比。有的班主任說，教一門學科，一天上兩三節課，作業批完，什么事也沒了，而班主任管理學生是一項永無休止的工作，勞心勞神，最終剩下的恐怕只有一身的病了。

(作者單位：河北盧龍職教中心)