如何實現德育與教學的雙贏互動

初中階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，具有很強的可塑性。這個時期的德育工作尤其重要。探索育人新途徑，更好地為經濟建設、為和諧社會建設培養優秀人才是學校工作的首要任務。

課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的主要渠道，又是德育的重要陣地。在這個陣地上，應在傳授知識和技能的同時，充分發揮每一學科的德育功能，積極滲透品德教育。筆者曾多年從事中學語文教學工作。在長期的教學實踐中，深切體會到，充分發揮好課堂教學的主渠道作用，對學生進行有針對性的德育工作，可以實現教學與德育的互動雙贏。

首先，教師必須塑造良好的講臺形象。教師的講臺形象應當充分顯示自己的德、識、才、學，表現出高尚的師德和淵博的學識。教師的講臺形象，可分為表層形象、深層形象兩個層次。樸實大方、莊重文雅的儀表，舒展自如、文明高雅的教態，一絲不茍、扎實嚴謹的教風，生動活潑、因材施教的方法，準確精煉、富有感情的語言，條理清晰、工整優美的板書，深入淺出、熟練精當的講授等等，這些都是塑造教師良好的表層講臺形象的要素。教師良好的深層次講臺形象，則是通過教師表層的講臺形象及其課外的思想行為所體現的教師個人尊嚴、價值觀和道德品質的總和，是一種具有巨大的感染力、影響力和輻射力的人格力量。教師一旦樹立起良好的形象，就能夠使學生從教師身上受到“人格美”的感染和熏陶。

其次，教師必須充分發掘教材的德育內容。從廣義上講，學校開設的所有課程中，都包含著德育的因素和德育的要求。教師備課，一定要運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，深入鉆研大綱和教材，把教材中那些能夠培養學生良好的思想品德的內容充分發掘出來。以語文課為例，欣賞“景物記”，教師要讓學生領略到祖國河山的壯美，激發他們身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情；誦讀“英烈傳”，教師要讓學生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞，使他們從小就樹立起愛我中華、衛我中華、興我中華的理想信念；講解“名言錄”，教師要讓學生在批判與繼承中受到哲理的啟迪；傳授“道德篇”，教師要讓學生受到中華民族源遠流長的傳統美德的熏陶；評析中國古典文學名著，要啟發學生認識封建社會腐朽沒落、必然滅亡的客觀規律；學習批判現實主義作家的作品，教師要引導學生透過世界文學的窗口，了解資本主義的發展史，識破資產階級金錢至上、唯利是圖的本質等等。

再者，教師必須講究德育方法。文化專業課教學不同于思想品德課教學，教師往往是更多地在對某些專業知識和技能的講授中，暗示某種結論，傳遞某種道理，寄寓某種思想，滲透某種觀念。雖然施教者也有明確的德育動機，但這個動機一般是隱含的。施教者愈體現出教育的無意識性，那么教育的層次就越高，收到的效果也就越好。因此，在課堂教學中，教師應根據教育規律、學科特點及學生實際，自然而貼切地滲透德育因素。盡管不同的教師，面對不同的學生，講授不同的文化專業課程，在課堂教學中滲透德育因素的具體方法各不相同。但是，下列這些基本原則卻是共同的，應當遵循：一要準確把握教材中的德育因素，沒有充分發掘，十分可惜；生硬聯系，隨意發揮，又不免牽強附會。二要使專業教學與德育滲透自然結合，有機統一。即在傳授專業知識、理論和技能的同時，結合專業課特點、自然而然地、機智巧妙地、適時適量地滲透德育因素。過重過輕都不恰當，機械切割更不可取。

最后，教師必須注重師生之間的情感交流。“親其師，才能信其道”，教師只有先施愛于學生，學生才能親師、尊師。在課堂上，用自己的一言一行去感染學生，一個親切的微笑，幽默風趣的動作，熱情愛撫的目光，都給學生以鼓勵和勇氣。作為教師應該多俯身傾聽學生的心聲，走進他們的世界，多了解一些他們的感受，與學生平等相處，像朋友一樣與他們溝通，站在學生的立場去理解他們的所作所為。讓學生覺得教師是他們的良師益友，從而使學生由喜愛自己的老師而到愿意接受教師的感化。

在進行傳統思想品德教育的基礎上，適應新形勢對人才培養的需要，我還注重在課堂教學中重點培養學生以下幾種意識：

培養學生的競爭意識。競爭可以使學生最大限度地發揮其能動性，保證、促進了教學的高水平，也使教育過程充滿了生機。我在教學中，通過對班干部、課代表的選拔培養，對演講、朗誦、作文等各類競賽進行名次排列等等，使學生樹立強烈的競爭意識，無論是課外競賽還是班干部、課代表的選拔，成績排名，都是為了樹立學生的競爭意識、自強心理，這樣才能為他們將來能更好、更快地步入社會打下堅實的素質基礎。

培養學生的創新意識。當今的科技發展突飛猛進，知識更新日新月異。要培養學生生動活潑的思想，一文多做，一問多思，培養他們敢于向前人挑戰，敢于標新立異，發前人所未發，積極挖掘學生各方面才智。對所學的知識靈活運用，對所學知識中的疑點深入研究，敢于提出不妥之處。這樣培養出的人才不再是墨守陳規、毫無創新的“本本主義”，而是能適應經濟社會發展的有用之材。

培養學生的社會公德意識。當前社會呈現價值多元化的格局，但是愛國主義、集體主義思想仍然是主旋律，強調愛國主義、集體主義必須強調社會公德。我在教學中，注重對學生進行行為規范教育，使他們講文明話，做文明事，熱愛集體、關心同學。通過開展征文比賽、讀書心得等多種渠道，運用各種方式對學生進行愛國主義、集體主義、民族精神的培養、滲透和熏陶，充實學生的精神生活。

總之，中學德育工作不能只停留在填鴨式的灌輸上，而應通過各門功課中知識的傳授、能力的培養而逐漸滲透。只有實現教學與德育良性互動，才能收到事半功倍的效果。