方建軍穿梭在古代與現實之間

名師風采

面對專業，方建軍顯示出淵博的學識；面對學生，方建軍顯示出和藹可親的容顏。作為天津音樂學院的一名老師，一位在音樂考古和中國音樂史領域著有7本專著及百余篇論文的學者，他的種種成就背后所蘊藏著的是一種深沉的睿智，一種永不言棄的執著。

1982年，方建軍從河南大學音樂系畢業后考取中國藝術研究院碩士學位，因為英語成績而落榜，但他鍥而不舍。在隨后3年的備考時間里，一邊嚴格要求自己進修英語，一邊與后來的導師李純一先生通信，“功夫不負有心人”，方建軍終在1985年成為中國藝術研究院音樂考古專業研究生。

研究生畢業后，在西安任教的十幾年中，方建軍憑借自己對考古專業的興趣與執著，將陜西、河南豐富的考古資源“摸”了好幾遍，積累了大量的學術知識，為今后的學術發展奠定了良好的理論基礎。由于中國古代的樂器流失比較嚴重，方建軍在國內外的博物館間來回奔波和考察，以此來填補中國音樂歷史中的空白，將中外音樂資源加以整合，充實和豐富古代音樂史和樂器史的內容，并不斷把它推廣到教學領域。

2007年5月，方建軍正式出版《地下音樂文本的讀解：方建軍音樂考古文集》，內容涉及出土樂器、音樂考古學理論和方法的探討，以及利用出土樂器和相關考古材料對古代音樂文化所做的初步探索。“本書選錄了舊作36篇，大體依照原作發表時間的先后，想以此來檢視自己在學術道路上摸索爬行的歷史印記。”方建軍在書中這樣說道。

為使音樂考古信息資源共享，獲得最大的資源利用。方建軍設計并建立了音樂考古資料數據庫——《金石之樂V2.0》軟件。《金石之樂V2.0》軟件擁有豐富的數據資料，基本上包括了現已公開發表的1949-1995年中國出土的古代樂器資料、測音數據資料、古樂圖像資料和部分中外文研究文獻資料，同時新的數據資料也可補充添加到數據庫中。音樂考古資料數據庫的建立為音樂專業工作者提供了研究的便利，大大減輕了調研的工作量。

2005年，方建軍作為人才引進天津音樂學院，帶來了音樂考古學和民族音樂學兩個專業，這不僅豐富了學校的課程體系，還為同學們提供了一個新的學習平臺。作為音樂學系主任，方建軍主張的是一種“通才”式教育模式，即音樂學系的學生在本科階段不分專業，既要學好音樂學的主干課程知識，還要在作曲技術理論方面打下堅實的基礎。作為老師，方建軍講究的是一種創新精神，在他看來創新即是在繼承前人的基礎上加入自己的東西，在已有的成果上更向前邁進一步。在學術上，他時刻關注和追蹤國內外的學術前沿和最新發展情況；在教學中，他反對照本宣科，提倡探索性的授課方式，用他自己的話來說“好老師傳授給學生的是經過自己研究、消化過的知識”；在管理中，他要求自己的學生做到“家事、國事、天下事，事事關心”，成為知識的主人。方建軍將以“嚴”治學和以“嚴”育人作為教學宗旨。他要求自己的學生必須跟上自己的節奏，必須按時完成每次的任務，甚至要求學生將每次的課程進行錄音，課后再次進行溫習和鞏固。在注重理論知識的同時，他要求學生多與社會音樂接觸，進行田野考察，以此來提高音樂實踐能力。

學生們很喜歡聽方建軍的課，他溫文儒雅的授課方式，緊湊而連貫的授課內容，使人們聽后受益匪淺。在方建軍看來，他所要培養的是具備獨立思考和能夠獨立解決問題的學生，能夠不斷創新、不斷進取的學生。