端正心態(tài)才能收獲藝術(shù)考級

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我是地處湖南最西南邊界城市——永州的一位聲樂教師。1997年我第一次帶學生考級時，還是中學一位普通的音樂教師。當時，永州沒有考點，考級需要帶學生到長沙。在這個偏遠、資訊相對貧乏的城市，作為一名基層的藝術(shù)教育工作者，需要尋找各種機會走出去看看，請進來學學。因此，雖然考級不容易，我仍以極大熱情鼓勵學生去參與。憑心而論，我和我的學生們在考級中收獲了許多。

記得第一次我?guī)Я俗约赫J為學得最好的學生去長沙考級，8歲的小女孩學習聲樂才半年，卻有著極強的音樂感受力和表現(xiàn)力。輪到她考試時，我緊張得幾乎要暈倒，生怕孩子小怯場，不能很好地完成考試。好在我們精心而富有創(chuàng)意的準備沒有白費，學生近乎完美的超常發(fā)揮，贏得了評委們頻頻點頭，最后，評委還問學生跟誰學的……這無異于給我頒獎，知道學生考級成績優(yōu)秀的評定結(jié)果，比我自己獲了獎還高興。每一次考級帶給了信心和鼓勵，鞭策著我和學生以后更加努力地學習、提高。對學生進行當中表演的訓(xùn)練是音樂教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，實訓(xùn)是需要有比賽或演出一樣的緊張氛圍才能達到鍛煉提高、積累經(jīng)驗的目的，而舞臺表現(xiàn)機會畢竟有限。藝術(shù)考級正是為每一個學習藝術(shù)的孩子提供了實踐的機會和條件。

當時，我教授的是兒童聲樂，考級剛興起時，評委都是由聲樂界最權(quán)威的老師擔任。對于評委老師的每一句點評，甚至每一個表情，我都會揣摩良久，從中獲益?？技壍膶W生來自全省各個市區(qū)，每一個學生都烙上了自己老師的教學信息和聲音、表演的審美取向，我在其中搜尋、思索、汲取，大大開闊了我的視野。隨著考級學生的增多，永州也設(shè)考點了，省里老師過來當評委，我有機會向評委請教，與評委交流、切磋，則更促進了我的教學。

1998年湖南省音協(xié)邀請了國家權(quán)威音樂機構(gòu)的幾位老師來長沙給我們這些帶考級學生的老師講課。在這里，我知道了教給學生技能技巧固然重要，但更重要的是要喚起學生內(nèi)心深處對音樂的感受、對美的追求，開啟學生豐富的聯(lián)想、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地表達音樂的能力，技術(shù)是手段而不是目的等等。不可否認，我的教學水平是伴隨著考級而逐步提高的。

目前，我已經(jīng)遠離了藝術(shù)考級。我認為，承辦方以盈利為目的的某些做法已經(jīng)讓藝術(shù)考級失去了它應(yīng)有的功能。

每一年考級，學生家長要交不菲的考級費用，級數(shù)越高費用相應(yīng)越高。以湖南省音協(xié)組織的考級為例：考級費用包括報名費10元；考級費從一級到十級分別繳納一級40元到十級144元不等；基本素養(yǎng)考級費一級是72元，四級（最高級）144元；證書費、郵寄費合計30元；如果學生考最低級，四項費用相加達152元，學生考最高級，家長就要交納408元考級費用。費用的規(guī)定雖然經(jīng)過物價部門的核定，但不可否認，這增加了學習藝術(shù)的負擔。

目前的考級，一般都是評委與考級的學生在一個相對封閉的狀態(tài)下進行，家長與教師都無法看到考級的現(xiàn)場。學生考級表演面對的唯一觀眾是評委，在這種情況下，難以激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，表演的激情，有的只是緊張。使這個難得的對學生進行實訓(xùn)的機會，無法達到應(yīng)有的作用:使這個難得的讓老師們能客觀審視自己教學效果的機會無法發(fā)揮它的作用:使這個足以讓家長收獲喜悅和自豪的舞臺失去了它的魅力;使藝術(shù)考級失去了藝術(shù)表演、展示的功能。

不可否認，藝術(shù)考級的興起，以及它十幾年的輝煌歷程，在培養(yǎng)、提高我國學生藝術(shù)素養(yǎng)方面起到了巨大的推動作用。藝術(shù)考級本身沒有問題，出現(xiàn)問題的是某些單位或個人在執(zhí)行、參與的過程中，為利是圖，逐漸偏離了它最初的宗旨，而引起了它存在與否的爭議

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