數(shù)碼鋼琴怎樣融入傳統(tǒng)兒童教學(xué)

課例選登

[背景分析]

被喻為“樂器之王”的鋼琴，是家長們對孩子進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育的首選。當(dāng)孩子輕叩琴鍵時，就會聽到悅耳的聲音，幾乎所有的兒童都喜歡鋼琴。鋼琴教學(xué)一直傳承著“一對一”的教學(xué)方式，即一個教師在同一時間里指導(dǎo)一個學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴。這種師徒傳授式的個別授課方式優(yōu)點是形象直觀、效果明顯。但也存在著一定欠缺，重視彈奏技巧而忽略理論學(xué)習(xí)、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)主觀隨意性強。兒童易產(chǎn)生枯燥、厭煩、抵觸情緒。“上手容易學(xué)成難”讓許多孩子逃避了、家長退卻了。如今的家長培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)音樂潛能、提高孩子的綜合素質(zhì)，所以“在玩中學(xué)、在快樂中學(xué)”成為持續(xù)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重點。

與傳統(tǒng)鋼琴相比較，數(shù)碼鋼琴具有多種特點：豐富多彩的音效、音樂游戲功能、MIDI功能、強大的主控系統(tǒng)形成學(xué)生多種彈奏功能、音頻視頻一體化等功能，但是數(shù)碼鋼琴集體課在高師的教學(xué)形式是絕對不適合兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的。我在鋼琴教學(xué)中遵循揚長避短、優(yōu)勢互補的原則，把數(shù)碼鋼琴信息化、游戲化的功能特點融入以往的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)，為傳統(tǒng)鋼琴課堂教學(xué)增添了許多新穎有趣的教學(xué)形式和教學(xué)手段，并整合了一套既保證教學(xué)質(zhì)量又能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴相結(jié)合的雙琴教學(xué)形式：即一個教師在同一時間里綜合數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴的優(yōu)點指導(dǎo)多個學(xué)生進(jìn)行音視一體化的雙鋼琴學(xué)習(xí)。雙琴教學(xué)實踐以來，幾個學(xué)期的鋼琴集體課注冊率為100%。

[教學(xué)思路]

以“游戲地學(xué)音樂、快樂地學(xué)習(xí)彈奏鋼琴”為教學(xué)理念，實現(xiàn)“在鋼琴課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境、視覺環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生體驗彈奏的欲望、促使學(xué)生掌握鋼琴基本彈奏技法”的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

（一）設(shè)備：傳統(tǒng)鋼琴、數(shù)碼鋼琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、自制教具。

（二）分班：少年宮不但是普及性、公益性的藝術(shù)教育機構(gòu)，還是培養(yǎng)國家未來專業(yè)型人才的搖籃。為了保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量，實行小班制，每班不超過4人。對4-6歲的兒童進(jìn)行摸底分班。

（三）教材：根據(jù)學(xué)生年齡特點和音樂流行趨勢自編、改編入門小曲。沒有科學(xué)的教材就很難保證教學(xué)效果，但沒有任何一本教材是完美的、絕對適合兒童學(xué)習(xí)的，所以應(yīng)以傳統(tǒng)的入門教材為主并合理搭配、穿插運用自編的輔助教材。

（四）教法：先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用站立能力最好的3指，然后是2、4指與1、5指，由易到難進(jìn)行手指訓(xùn)練并先記憶跟手位相對應(yīng)五線譜的E音（mi在一線上）。

[教學(xué)設(shè)計]

（一）感知音樂（多媒體教學(xué)系統(tǒng)）

知識點導(dǎo)入之前要有一個自然體驗的過程，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)讓兒童聆聽配有MIDI伴奏的鋼琴兒歌，對兒童進(jìn)行音視一體的音樂欣賞，通過欣賞音樂，引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實踐音樂（傳統(tǒng)鋼琴）

１、投影儀：首先教師在鋼琴教學(xué)前利用視頻提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼暾摹⑦B續(xù)的、分解的、多角度的示范，把可能會出現(xiàn)的問題提前預(yù)知、并說明解決的方法。教師提供示范時，用啟發(fā)式提問（“看我的3指有什么變化？”）來代替技術(shù)指令（“把3指抬高！”）。啟發(fā)兒童主動觀察、發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)、主動學(xué)習(xí)。

2、讓兒童在傳統(tǒng)鋼琴上分組進(jìn)行“模仿”彈奏。在教學(xué)過程中，讓兒童充分感受鋼琴的鍵感，記住彈奏的方法。每一個知識點都讓學(xué)生理解后再用自己的語言進(jìn)行概括重復(fù)。作為教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，想辦法讓學(xué)生在課堂上學(xué)會教師所傳授的知識，因為只有學(xué)會了才能保持興趣。

（三）參與音樂（數(shù)碼鋼琴）

1、教師讓兒童選擇故事、兒歌、游戲等形式來表達(dá)音樂，活躍課堂氣氛，再次喚醒兒童學(xué)習(xí)彈奏的積極性。

2、兒童結(jié)組跟著視頻自己嘗試彈奏，教師幫助兒童調(diào)整彈奏姿勢和手指觸鍵方式，這是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中不可避免的、也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師還可以鼓勵兒童嘗試為樂曲選擇其它音色，避免反復(fù)練習(xí)時兒童產(chǎn)生厭煩情緒。幾個孩子通過相互交流、合作，讓學(xué)生發(fā)揮比單獨學(xué)習(xí)時更多的積極性，產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)動機。

3、教師通過音樂課件詳細(xì)地講解樂譜中的樂理知識，讓兒童在音樂游戲中動嘴、動眼、動耳、動腦、動手，通過兒歌、畫圖、填空、連線等游戲方式掌握枯燥、乏味的樂理知識。

４、兒童在數(shù)碼鋼琴上嘗試彈奏游戲：主控系統(tǒng)協(xié)助教師轉(zhuǎn)化角色，實現(xiàn)師生互動，跟兒童一同進(jìn)行獨奏、重奏、輪奏、齊奏等練習(xí)，培養(yǎng)兒童音樂合作能力，有助于兒童快速掌握彈奏方法。

（四）表現(xiàn)音樂（傳統(tǒng)鋼琴）

1、集體學(xué)習(xí)不代表批量生產(chǎn)音樂兒童，不應(yīng)千篇一律，應(yīng)承認(rèn)差異的客觀存在。學(xué)生回到傳統(tǒng)鋼琴上，教師針對兒童的手指條件差異、學(xué)習(xí)態(tài)度差異，因人制宜、靈活地傳授鋼琴彈奏的技巧。這是非常重要的環(huán)節(jié)，有效地減少集體教學(xué)中的盲目性和泛泛而談。

2、組織兒童表演所學(xué)的彈奏內(nèi)容，其他兒童觀摩，鼓勵其自評和評價。進(jìn)行表演時忽略技巧，是培養(yǎng)兒童感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂的捷徑。

我們開設(shè)的“雙琴教學(xué)鋼琴集體課”堅持教師與兒童共同學(xué)習(xí)為原則，教師和兒童一起從欣賞音樂、預(yù)備手型開始，時而輕松欣賞音樂、時而愉快的歌唱、時而動情的表演。讓孩子在豐富的活動過程中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。也用實際行為說明：通過學(xué)習(xí)彈奏數(shù)碼鋼琴也能夠掌握彈奏傳統(tǒng)鋼琴，且是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的好形式。

■大興少年宮李艷