多媒體技術在武術教學中的應用效果研究

[摘要]本文采用文獻法、實驗法，以長春師范學院體育系2003-2005級學生為對象，就多媒體在武術教學中的應用進行研究，旨在提高武術教學的效果，適應現代教學的發展。研究表明，多媒體的應用能使武術教學效果得到顯著的提高。

[關鍵詞]多媒體CAI武術教學

一、引言

隨著社會的發展、科學的進步，當今社會已進入了信息時代，教育的現代化也正在全國乃至世界范圍逐步展開。 CAI(是計算機輔助教學Computer Assisted Instruction的縮寫，是指利用計算機幫助教師進行教學的廣泛應用領域)在現代教育中的地位日益上升，顯示出了巨大的優越性。

在20世紀中期，教學系統方法在教育技術領域日益受到重視。不少學者發表了大量關于教學系統方法的文章，使系統方法逐漸成為教育技術的核心。隨著微型計算機的快速發展，微機的使用率迅速增長，全球掀起計算機輔助教學的熱潮。1991年-1995年，我國確立了重點課題：“電教促進中小學教育優化，”使我國的電教事業得到了迅速的發展。但在體育教育方面的研究較其他學科要少，尤其是技術教學之類的研究報道卻少之又少。

武術一直作為我國傳統體育項目之一，在我國的課程設置中，有著舉足輕重的地位。為了使這門課程的教學取得良好效果，我院武術教師張鏡宇，以長春師范學院體育系武術普修班為對象，把多媒體技術運用于武術教學過程。從而使多媒體更好的服務于武術教學，也為武術教學尋求到了一種更好的教學方法，提高了教學的效率和質量，武術多媒體教學實踐的成功也可為其他同類的教學與訓練提供

參考。

二、研究對象及研究方法

1.研究對象：2003體本、2004體本、2005體本的全體普修班同學共120人，時間為一年零三個月。

2.研究方法：文獻法、實驗法。

實驗法：分實驗班和對照班進行(對照班為03體本、04體本，實驗班05體本)。

三、研究結果與分析

1.研究結果

實驗班與對照班武術教學效果比較如下(見表1)：

(具體評分標準見《大學體育》)

從上表中可以看出，04體本在課時相同的情況下，進度加快，效率提高，動作掌握較熟練，05體本與04體本相比，學時少，學習內容相同，動作不僅熟練，而且規范，節奏鮮明。

2.分析：從03體本——05體本武術教學效果差異顯著，究其原因如下

04體本與03體本相比，03體本由于教學條件等方面的限制，使用的是傳統的教學方法，按照老師教，學生學的方式進行，04體本由于教學條件的逐步改善，采用錄像，VCD等電化教學手段，即教師通過播放影像資料，學生一邊看，教師一邊講解，學生再跟著做動作，教師再糾正，這樣，課后不用教師輔導，學生就能把動作完成較好。

05體本與04體本相比，雖然同時開課，課時卻是04的一半，在教學內容相同的情況下，作為實驗班的05體本采用了現代化的教學手段，用CAI進行武術教學，學生不僅能牢固掌握動作的規格，還能在節奏、勁力、精神等方面處理基本得當。

由此可見，利用錄像式電化教學效果比傳統的教學好，而利用CAI課件式教學效果比錄像式教學更突出。

錄像式電化教學優于傳統式教學，分析原因主要表現在以下方面

電化教學可以使學生接受的信息更為一致，教學信息傳遞更加標準化。由于學習武術要求具有一定的身體素質和專項基本功。傳統教學法使學生學習效果的差異性增大。選用具有權威性的錄像帶、VCD等影像資料進行輔助教學，教學信息就更為一致、更加標準化。

錄像式電化教學可使教學活動更加有趣。因為它可以提供生動、形象、有趣的信息，使教學氛圍得到改善，使原本單調枯燥的課堂變的富有情趣化，從而激發學生的學習興趣與動機，使學習效果得到提高。

CAI教學有電化教學所不可比擬的優越性，分析其原因主要表現在以下方面。

CAI更能使教學活動的情趣增強，提供感性材料，加深感知度。CAI可以把教學中所需要的動作和環節根據不同的情況，放在不同的環境中，進行各種加工處理，使其變得更加形象、生動，還可把成套動作演練的速度加快或減慢，使學生的學習積極性更加強烈。

CAI可以提供有效的交互作用。CAI能充分調動了學生的參與程度，使學生與環境之間進行有效的交互作用，促進學生的認識過程，提高教學效果。

CAI有利于個別化教學。個別化教學是指專門設計并選擇信息以適合學習者個人的能力、經驗或興趣的一種有效的學習方式。這種方式的實現更加依賴于CAI，當CAI課件設計成個別化學習材料時，學生可以在隨時隨地進行學習。

CAI可促進學生的“發現”和“探詢”學習活動，CAI可以創設問題情境，激發學生的學習動機，同時也是一種“認知工具”，學生可以利用它進行“發現”和“探詢”的學習活動，針對問題去尋找資源，探索解決問題的方案，培養學生解決問題的能力與創造能力。

CAI可以提高教學效率和學習質量，CAI可以提高單位時間內的教學信息量，并通過豐富多樣的形式傳遞教學信息，使學生能學得更快，學得更好。

四、結論

實驗研究表明，多媒體對武術教學的優越性表現在：(1)能使武術教學的質量提高，使學生的動作更加規范；(2)能使武術教學的效率提高，縮短了學時。因此，用多媒體為武術教學服務是一種高效率、高質量、現代化的教學方法。

參考文獻：

[1]杜士珍.現代教育技術基礎.武漢：華中師范大學出版社，2000

[2]周恕義.多媒體CAI開發實用教程.北京：中國水利出版社，1999

[3]武術教材編寫組.武術.北京：高等教育出版社，1996

(作者單位：吉林長春師范學院體育學院)