淺談如何指導中學生作文

[摘要]要想讓學生寫好作文，首先要培養寫作興趣，積累寫作素材；其次要多練筆，培養學生的構思能力；再次還要培養學生修改作文的能力。另外教師要更新觀念，寫好作文評語。

[關鍵詞]寫作能力 作文教學 寫作興趣

新的語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體。”縱觀近幾年來的語文中考試題，其中作文的分值占了二分之一，可見，我們語文教師千萬不能忽視作文的教學。那么，怎樣才能提高學生的寫作水平呢？

一、培養學生寫作的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣是邁開知識大門的第一步，也是我們作文成功的前提。從心理學的角度知道，只要學生有興趣，就會產生具有進取的心理傾向，這種傾向具有穩定性，能長久地為學生提供學習的動力。那么，如何培養學生作文的興趣呢？筆者采用了以下方式：適當放寬作文要求；訓練學生口語表達能力；開展讀報、演講、說課、板報等活動；鼓勵學生積極投稿，激發學生寫作的成就感。

二、積累素材是寫作的源泉

“巧婦也難為無米之炊”。備好材料是寫好文章的前提，材料好比文章的血肉，有了豐富的材料，文章才能血肉豐滿。因此，學生只有深入生活、觀察生活，把自己對生活的感悟儲存在大腦里，寫作時才會得心應手，信手拈來。那么，如何積累材料呢？

博覽群書，豐富生活。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”學生不能局限于語文課本，要通過各種渠道，比如：報刊、雜志、電視、廣播、名著等，展開廣泛收集、閱讀，積累寫作的素材；要通過各種方式，比如：筆記、剪貼、記憶等，進行縱橫比較，儲備寫作的底蘊。只有廣泛涉獵，多方吸取，才能豐富自己；孤陋寡聞如井底之蛙的人是不會寫出好文章的。

學會觀察，走進生活。觀察是認識事物的基礎，是寫好作文的前提，讓學生善于觀察、仔細觀察、抓住事物的特點，把生活再現于寫作中。要讓學生做一個有心人。如果視而不見，粗枝大葉，“平時不燒香，急時抱佛腳”的人是寫不出好文章的。比如：對同一景物，在不同季節觀看，是不一樣的；在不同時間觀看，是不一樣的。再如觀察一個人，每個人的外貌不同，就要找出其不同的特征。每個人的性格、語言、動作和神態，會有不同；就是同一個人，在不同的喜怒哀樂情景下，其表情肯定也是不同的。如果能留心觀察周圍的事物，寫作時就能運用自如了。

“他山之石，可以攻玉”。記得舊句子，才能變成新文章。只有讓學生從讀中去揣摩，從記中去積累，才能達到溫故知新，學以致用。要把這“石”變成攻“玉”的武器，可以采用摘抄、制卡片、背誦、仿寫等方法。

三、培養學生的構思能力，擬好提綱

作文是一個復雜的過程，而構思能力則是這個復雜過程的方向盤。首先，指導學生認真審題，因為只有弄清了題目的寫作范圍、體裁要求、選材空間，才能正確理解題意，從而確定中心。其次，指導學生選擇材料，材料怎樣選擇，圍繞什么寫，哪些詳寫，哪些略寫，中心是什么，讓學生從記憶的倉庫里提取現成的知識，形成一條清晰的提綱，這樣，學生就可以根據思路行文了。

四、多練筆，培養學生的個性作文

現在有不少學生怕寫作文，其中主要原因是寫得少。要想提高寫作能力，就必須多練筆。老舍先生對寫作有很深的感悟：每天必寫，天天拿筆，哪怕是幾十個字也好。其實，學生練筆的內容，就是把自己看到的、聽到的、想到的和親身經歷的事情，用恰當的語句表達出來；但并不是寫流水似的作文，而是要凸現出自己的個性。個性作文不但要有自己的生活體驗、真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出新意來。因為，作文不僅是生活的再現，更是生活的提煉。感悟生活，就是從生活現象到本質進行系統深入地剖析。因此，我們要求學生在生活中要做有心人，時時處處留意生活、觀察生活、感悟生活。

五、培養學生修改作文的能力

古人有“文不厭改”之說，說明寫好一篇文章不是一蹴而就的，需要經過多次修改、加工，提煉而成。有的學生將作文寫好后，檢查一兩遍就算完成。而大多數學生只是按照老師布置的作文要求，草草寫完就了事，把“改”這個過程甩給了老師，總認為改是老師的事情，這種習慣是不利于提高作文水平的。可以說，作文的評改能力是寫作能力不可缺少的重要組成部分，學生評改能力的強弱是衡量其獨立寫作能力高低的標志之一。老舍先生說過，我們教師不能把“改”的工作全部包攬了，“改”對訓練寫生的寫作能力是大有好處的。

因此，我們要培養學生這方面的習慣，不能讓他們認為寫完文章就是教師的事。也許作家巴金說的話就印證了“改”的重要性：“我愿意做一個寫到死、改到死的作家。”

六、更新觀念，寫好作文評語

傳統的評語比較生硬，多側重寫法和理論說教，學生會對作文產生反感情緒。新課程改革要求作文教學要注重個性化和人性化，作文評語應成為師生之間情感交流的一種方式。

寫好作文評語，也是提高學生寫作水平的一種途徑。作文評語應重視學生真實情感的流露，要鼓勵學生有創意的表達，要關注學生思想的自主性。即使是對學生作文中的不足之處，教師也應該用一種商量式的評語來表達。比如：這句話是不是可以修改一下，能否把它改成比喻句？教師要盡量避免一些定論式的評語，比如：語句不通順，條理不清楚，中心不突出等。

恰當的作文評語，對學生掌握作文中的遣詞造句、布局謀篇的技巧和提高寫作水平是大有裨益的。

七、教師要學會“下水”

許多教師受到傳統作文教學的束縛，依然是“穿拖鞋走老路”。教師只能“嘴上談兵”，對學生大談寫作方法，自己卻不動手給學生寫出范文來。怎樣才能讓學生“親其師信其道”？只有自己能夠寫出好的文章來，學生才會心悅誠服，并能激發其寫作的興趣。正如葉圣陶先生所言：“凡是有關作文的事，老師實踐越多，經驗越豐富，給學生幫助就越大。”

總之，指導學生作文的方法很多，在這里我只是“拋磚引玉”，我深信，在今后的教學實踐中，廣大教師一定會積極探索、總結經驗，實施出一條順應作文教學改革的新路子。

(作者單位：貴州湄潭縣洗馬中學)