淺談如何構建和諧師生關系

[關鍵詞]班主任 和諧師生關系 師表風范

要構建和諧的師生關系，作為班主任教師必須以身作則，想學生所想、急學生所急，充分根據學生的興趣和特長，使學生覺得班級就是一個大家庭，能夠在這里快樂成長。因此，班主任不僅必須具備淵博的學識，還要有較強的親和力、向心力、凝聚力，這樣，才會更有利于班級和諧師生關系的營造。

一、師表風范是和諧師生關系的第一要素

身教勝于言教，班主任老師的道德修養、言行舉止、行事處事等，對學生都起著耳熏目染、潛移默化的作用。正如我們常說的：“有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級”。因此，班主任要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先必須做到。如要求學生不遲到，自己就要在上課前進教室；要求學生不著奇裝異服，自己的穿著就要大方、樸素、整潔。工作中，恪盡職守，敬業愛生，率先垂范，為學生樹立良好的榜樣。言必信，行必果，注意講究信用，只要自己承諾的事就一定要做到。對學生的關心與關愛，不能只停留下言語上，更要體現在行動上。

二、擺正位置是培養師生親和力的關鍵

班主任是班集體的總導演，面對的是具有不同個性，有著不同家庭背景和生活經歷的學生，要讓學生團結在你的周圍，你就必須成為他們的朋友。認真去研究和了解學生想什么，愛什么，有什么問題和困難，這樣才能與學生有共同語言，談話時才可能有的放矢，取得較好的引導效應。愛好和興趣是班主任了解學生，與學生交友的一個很好的媒介，師生之間有了共同的情趣、共同的語言、共同的心聲，那么與學生交流與溝通的契機和話題就多了。班主任老師應多利用課余時間與學生聊天，談家常，增加親近感，這樣學生才能接納你、信任你和親近你，你才可能在班級工作遇到問題的時候，使學生敞開心扉、暢所欲言。

三、信任學生班級才會有向心力和凝聚力

教育犯錯誤的學生，是班主任工作的一個重要方面，對這些同學進行批評是應該的，但不能因為他們犯錯誤就亂批一通，那就會使學生產生抵觸情緒。批評方法是否得當，效果明顯不同。對待犯錯誤的學生，應作耐心細致的思想工作，要真正做到曉之以理、動之以情、導之以行，通過批評，取得學生的更大信任。學生最忌恨的就是老師錯怪于他。因此，對犯錯誤的學生，老師要作深入的調查研究，恰當地指出其錯誤的關鍵所在，因勢利導，真心誠意，注意方法，做到關心與嚴教相結合，讓他們感到被信任，被希望，這樣才會收到好的效果。

四、教師學識豐富是班級和諧發展的動力

班主任必須具備廣博的學識，才能贏得學生的信任，才能在教學與管理過程中，回答學生千奇百怪、各種各樣的提問。不少班主任，因為自己知識不豐富，而難以在學生中樹立自己的威信。班主任要成為優秀的班主任，首先要成為一名優秀的教師，因為將自己承擔的課講好，是得到學生信服和管理好班級的必備的條件。因此，班主任要認真鉆研教材、教參，以保證講課不出差錯。要做到這一點，平時就要加強學習，多讀各類有益的書籍、報刊和雜志，注意收集各種資料，并注意把各方面的有益知識，恰當地安排在教學中。自己知識豐富了，不僅可以樹立自己的威信，也可拓寬學生的知識面，自然而然也能增強班主任的親和力。一個具有親和力的班主任，在管理班級、教育學生中會收到事半功倍的效果，善于用自己的人格、學識、能力、情感、聲譽來構筑自己的“威望”的教師，才能成為一名優秀的班主任。

(作者單位：山東菏澤牡丹區第十一中學)